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Besançon Portail Langues

Portrait Robot

Portrait Robot

Descriptif rapide du projet: Travail sur la description physique en vue d’un interrogatoire de police.

Notions culturelle : La personne et la vie quotidienne

Thème de la séquence: les super héros

Classe: 6e

Niveau CECRL: A1/A2 Niveau de l’utilisateur élémentaire

Activité(s) Langagières et descripteurs du CECRL:

– Production Orale en Interaction : Échanger sur l’apparence physique de quelqu’un.

Matériel requis:
– Photocopie du manuel NEW ENJOY 6ème, Éditions Didier
– Vidéoprojecteur

Supports principaux utilisés:

  • “New Enjoy English 6e”, 2012, Editions Didier.
  • “Face Match“, British Council animation

Tâche intermédiaire : appel à témoin : un policier interroge le témoin d’un vol.

La personne et la vie quotidienne
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Dictionnaire et chansons

Dictionnaire et chansons

Descriptif rapide du projet: Travail à partir des paroles d’une chanson pour apprendre à utiliser le dictionnaire

Entrée culturelle: L’ici et l’ailleurs

Notions secondaires : Langages

Thème de la séquence: la musique

Classe: 3ème

Niveau CECRL: B1 Niveau de l’utilisateur indépendant

Activité(s) Langagières: Dominante de compréhension écrite, compréhension orale

Nombre de séances: 1

Matériel requis:
– Vidéoprojecteur et enceintes
– quelques dictionnaires

Objectif :

  • Méthodologie: apprendre à lire une entrée de dictionnaire pour mieux comprendre une chanson.

Supports principaux utilisés: Diaporama

Dictionnaires des mots
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“The Problem We All Live With” by Norman Rockwell

“The Problem We All Live With” by Norman Rockwell

Descriptif rapide du projet: Travail sur le tableau “The problem we all live with” de Norman Rockwell

Entrée culturelle: L’ici et l’ailleurs

Notions secondaires : Découverte de l’autre

Thème de la séquence: la ségrégation aux États Unis

Classe: 3ème

Niveau CECRL: B1 Niveau de l’utilisateur indépendant

Activité(s) Langagières et descripteurs du CECRL:
– Expression orale en continu: Faire des exposés sur un fait de société, un
événement historique

– Expression écrite:
Écrire un essai simple et bref sur un sujet d’ordre général en reliant ses idées

Nombre de séances: 4

Matériel requis:
– Vidéoprojecteur

Supports principaux utilisés: Diaporama d’anticipation à partir du tableau incluant:

Rencontre avec d'autres cultures
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Famous people – Who wants to be a millionaire

Famous people – Who wants to be a millionaire

Entrée culturelle : “l’ici et l’ailleurs”

Notion principale dans laquelle le projet s’inscrit : Voyages

Thème de la séquence: Famous Americans

Classe: Palier 2 (4ème)

Niveau CECRL: A2-B1

Activité Langagière dominante: Production Orale en Interaction

Nombre de séances: 4 + 1 évaluation

Type de Support ressource:
– diaporama
– textes tirés d’internet

Compétence B2i: 3. Créer, produire, traiter, exploiter des données :

  • Saisir et mettre en page un texte
  • Organiser la composition du document, prévoir sa présentation en fonction de sa
    destination

Matériel requis:
– vidéoprojecteur
– salle multimédia

Descriptif rapide du projet: Le projet permet de faire créer aux élèves un diaporama imitant le jeu “Who wants to be a millionaire”. Les questions sont toutes basées sur la biographie de personnes connues.

Descripteur(s) du CECRL: Peut écrire des biographies imaginaires courtes et simples sur les gens.

Tâche finale : Création d’un quiz par les élèves sur le modèle de “Who wants to be a millionnaire”.

Voyages et migrations
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Who wants to be a superhero?

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Descriptif rapide du projet: Travail sur la description physique en vue d’un concours de bande dessinée.

Entrée culturelle: Traditions et modernités

Notions secondaires : Le patrimoine littéraire et artistique

Thème de la séquence: les super héros

Classe: 6e

Niveau CECRL: A1/A1+ Niveau de l’utilisateur élémentaire

Activité(s) Langagières et descripteurs du CECRL:
– Compréhension orale : Écouter une description en continu pour repérer quelqu’un sur une photo (description du visage) et prendre des notes.
– Expression orale en continu : Présentation physique de son super-héros préféré : récapituler des informations sur sa description physique à la 3ème personne du singulier.
– Expression orale en interaction : Échanger sur l’apparence physique de quelqu’un et sur les capacités de son super-héros préféré.
– Compréhension écrite :

  • Relever des informations dans une carte de super-héros : apparence, pouvoirs, capacités
  • Comprendre de courtes définitions par l’inférence au travers d’un animation flash interactive.

– Expression écrite:
Écrire une description de l’apparence physique, des habilités physiques et mentales, des super-pouvoirs.

Nombre de séances: 9

Compétence B2i:
1. S’approprier un environnement informatique de travail :

  • Utiliser les logiciels et les services à disposition : L’élève sait rechercher et sélectionner un logiciel ou service approprié au traitement d’un fichier donné. (utilisation du navigateur internet)
  • Utiliser les périphériques à disposition : Il est capable d’imprimer en choisissant dans les options d’impression les plus adaptées à son besoin ou les plus économiques. (impression de son super héros)

Matériel requis:
– Photocopie
– Vidéoprojecteur
– Salle Multimédia avec accès Internet

Supports principaux utilisés:

  • “Enjoy English in 6e”, 2006 et “New Enjoy English 6e”, 2012, Editions Didier.
  • “Style a hero“, British Council animation

Tâche finale : Après avoir regardé une bande annonce de l’émission CBBC “Who wants to be a superhero”, les élèves sont lancés dans une compétition. Ils doivent créer un super-héros et convaincre la “Justice League of Ornans” de l’accepter au sein de leur équipe. Ils doivent pour cela réussir deux épreuves:

  • création d’un dessin de super-héros accompagné d’une description précise de son apparence physique, sa provenance, ses habilités mentales et physiques, ses super-pouvoirs et sa devise.
  • réponse à un quiz sur les besoins et les goûts du super-héros.
L'imaginaire
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The school of my dreams in 5°

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Descriptif rapide: Créer et décrire en anglais l’école de ses rêves et gagner la compétition en réalisant le meilleur projet!

Entrée culturelle au programme : Traditions et modernités

Notion : La vie quotidienne et le cadre de vie

Thématique : Description de l’école

Tâche finale : Créer et décrire en anglais l’école de ses rêves et gagner la compétition en réalisant le meilleur projet à l’écrit puis en le présentant à l’oral et enfin en étant élu par les membres du collèges!

Niveau CECRL : A2 / Classe de 5eme.

Supports :

  • Enjoy English 5eme (éditions Didier) : Compréhension Orale Alwena’s bedroom
  • The ‘Rubbish Bag’ game
  • Gallery (school puzzles)
  • Règlement du concours

Activités langagières :

  • CE : Être capable de retrouver un endroit à partir d’une photo et d’un descriptif ;
  • PE : Savoir rédiger un texte afin de décrire une pièce ;
  • PPC : Réaliser une présentation et savoir convaincre un jury (exposition des maquettes au CDI) ;
La personne et la vie quotidienne
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Let’s be writers!

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Descriptif rapide du projet: Les élèves de 6e doivent écrire un livre pour enfants et le lire à haute voix à une autre classe de 6°, qui elle aussi présentera un livre. Cette année, des élèves sourds sont intégrés à une classe de 6°, cette histoire sera donc présentée en anglais et en LSF (= langue des signes française)

Entrée culturelle au programme: Traditions et modernités

Notion: Le patrimoine littéraire et artistique

Thématique : Histoire pour enfants

Tâche finale: Création d’un livre d’histoire pour enfants selon le modèle ‘Hello, I’m Charlie! from London’ et lecture de cette histoire.

Niveau CECRL : A1-A2 / Classe de 6°eme.

Supports : livre ‘[Hello, I’m Charlie! from London->
http://www.abcmelody.com/fr/collections-3368/hello-i-am-charlie-from-london.aspx]’

Activités langagières :

  • Production écrite : Être capable de raconter la vie de son héros
  • Prise de parole en continu : Lire l’histoire en anglais et en LSF
Exemples d'usage
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Let’s be actors!

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Thématique : Pièce de théâtre en anglais avec des aides en français pour les spectateurs!

– Tâche finale : Création d’une pièce de théâtre écrite et jouée par les élèves: la pièce commencera par “Where’s Bryan???. He’s not in the kitchen!” Bryan a disparu. Commence alors une enquète dans le collège qui mènera les parents dans différents lieux du collège. A chaque lieu correspond une scène de la pièce.

– Niveau CECRL : A2 / Classe de 5eme.

– Supports : utilisation de toutes les séquences exploitées dans l’année.

– Activités langagières : Expression Écrite et Orale

Théatre
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“Passion cinéma… entre amigos”

“Passion cinéma… entre amigos”

[(Latinoamericalli (latinoamericalli.blogspot.com) présente “Passion cinéma … entre amigos” : chaque moi un film hispano-américain (en VO sous titrée). Le jeudi 17 octobre 2013 à 20h30: ‘No’ un film de Pablo Larraín, avec Gael García (à l’Entrepôt Radio Bip, 14 rue de La Viotte Voir l’affiche Sinopsis: Chili, 1988. Lorsque le dictateur chilien Augusto Pinochet, face […]

Cinéma
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