Lycée

Sujets du Baccalauréat

Vous pouvez consulter les sujets d’allemand du baccalauréat de 2012 et de 2013 dans la rubrique “Examens et Concours” de la partie “Document officiels” du site: 468

Pour d’autres sujets, veuillez consulter le site Eduscol-Prep Exam, le site de l’Académie de Lyon ou de l’Académie de Nantes.

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Faites flasher vos élèves

Les QR codes se sont invités dans notre quotidien depuis quelques années. Apprenez à en créer vous-même pour ajouter des contenus en ligne à vos documents papier. Facile à faire, cette technique permet de créer une “réalité augmentée” dans vos documents de travail.

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Feminine Voices

  • Auteur/autrice de la publication :
  • Post category:Women

Descriptif rapide du projet: à partir d’extraits de textes littéraires et d’une vidéo, l’élève réfléchit et argumente sur les questions d’identité, de diversité, d’appartenance et de déterminisme.

Thématique BAC dans le cadre de l’enseignement de la littérature étrangère en langue étrangère: le Je de l’écrivain et le jeu de l’écriture

Problématique (exemple): comment une femme écrivain fait de l’individualité féminine une priorité dans la définition de soi ?

Classe: Terminale L Lele

Niveau CECRL: B1+/B2

Activité(s) Langagières:

  • expression écrite et orale;
  • expression orale en interaction;
  • compréhension écrite et orale.

Nombre de séances: 8

Type de Support ressource:

  • Literary trails : Feminine voices Manuel Nathan p 90 + Black voices (paragraphe lié au féminisme) Manuel Nathan p 100 + diaporama
  • Extrait de The House of Mirth , Edith WHARTON (1905)
  • Extrait de The Color Purple , Alice WALKER (1982)
  • Video: Oprah Winfrey and how she got a part in The Colour Purple . http://www.tubechop.com/watch/6825871 (de 1’11” à 2’35” / ou +)

Descripteur(s) du CECRL:

  • En réception : être capable d’effectuer un travail interprétatif qui, au-delà de l’explicite vise une compréhension de l’implicite.
  • En production: être capable de participer à des conversations assez longues tout en réagissant aux arguments d’autrui et en argumentant.

Tâche finale : E.O.I => You are called in for a movie audition and you desperately want/need a part in this screen adaptation of your favorite novel. You must be persuasive enough to prompt the casting director to hire YOU! Lights, camera, action !

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L’âge d’or des grandes explorations: Lewis and Clark

  • Auteur/autrice de la publication :
  • Post category:History

Notion principale dans laquelle le projet s’inscrit : Territoire et Mémoire

Thème de la séquence: L’âge d’or des grandes explorations: Lewis and Clark

Classe: Cycle Terminal

Niveau CECRL: B1/B2

Activité(s) Langagière(s): Compréhension orale, compréhension écrite, production orale en interaction, production écrite, production orale

Nombre de séances: 6

Type de Support ressource:
– Iconographique
– texte
– vidéo

Matériel requis:
– photocopies
– équipement vidéo
– vidéoprojecteur

Descriptif rapide du projet:

L’élève est amené à découvrir expédition de Lewis et Clark et le contexte géopolitique, historique et culturel dans lequel elle s’est inscrite.

Descripteur(s) du CECRL:
– Lire des articles et des extraits littéraires dans lesquels les auteurs adoptent un certain point de vue.
– comprendre des extraits de films en langue standard.
– Savoir raconter des expériences, des événements. Exprimer ses espoirs et ses vues.
– Savoir écrire une lettre (au Président) pour décrire expériences et impressions.

Tâche finale :

Après deux années d’expédition, Lewis et Clark reviennent à St. Louis et sont devenus des héros nationaux. Ils sont interviewés par un journaliste du St. Louis Times afin de raconter leur exploration.

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