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Dossier pédagogique de Langues en ligne
Au sommaire de ce TDC vous trouverez: Primaire / A1: L’anniversaire de Sofía, jeune mexicaine Collège / A2 – B1: L’agriculture mexicaine Lycée / B1 – B2: La question de la drogue au Mexique Consulter le dossier pédagogique sur le Mexique
“Rebell” (die Ärzte)
Exemple de didactisation de la chanson du groupe punkrock ‘die Ärzte’ intitulée ‘Rebell’ Niveau 4ème LV1 ou 3ème LV2 die_Aerzte_-_Rebell.ppt
The Icelandic Volcano
Thème de la séquence : the icelandic volcano
Descriptif rapide du projet: réutiliser les informations trouvées et le vocabulaire pour être capable de parler d’un événement d’actualité sur un temps de 5mn
Activités langagières travaillées: Compréhension Orale / Compréhension Écrite / Expression Oral en continu
Type d’exercice : entrainement / évaluation
Classe : 1L LV1
Ressource utilisée: travail de recherche personnelle sur supports de leurs choix , essentiellement vidéos ou informations sur internet + un extrait de BBC News Online
Supports utilisés en classe: baladeur numérique audio
Plus value visée grâce au baladeur: temps à gagner pour évaluer tous les élèves, désinhiber élèves timides, prendre conscience d’erreurs à corriger.
Nombre de séances: 2
PPC – Exposition universelle de New york
Thème de la séquence : Le monde anglo-américain dans la 1ère moitié du 20ème siècle
Descriptif rapide du projet: Le point de départ de cette séquence est l’étude de l’empire britannique. Les élèves avaient pour mission de représenter un pays à l’exposition universelle de New York de 1939. Ils devaient créer un poster, apporter un objet et enregistrer un audio-guide pour les visiteurs.
Ce travail a été exploité lors de la journée de portes ouvertes pour présenter aux visiteurs le travail de la section européenne Anglais/Histoire Géographie.
Activités langagières travaillées: Compréhension Orale / Compréhension Écrite / Expression Écrite / Expression Oral en continu / Expression Oral en interaction
Type d’exercice : entraînement
Plus value visée grâce au baladeur: travail sur la phonologie dans le cadre de la production finale
Niveau CECR ou classe : B1 Travail en interdisciplinarité (HG/ anglais) en section européenne
Ressource utilisée: vidéos en ligne sur Internet
Média utilisé : logiciel: lecteur Windows media + baladeur audio numérique.
Supports utilisés en classe: Documents historiques (textes, photos, reportages vidéo)
Nombre de séances: 9
Make your own radio ad
Thème de la séquence: Publicité
Classe: 3e
Niveau CECRL: A2/B1
Activité Langagière: Expression Orale en continu
Nombre de séances: 2
Type de Support ressource:
– Iconographique
Matériel requis:
– Baladeur numérique audio
– affiche publicitaire créée par chaque groupe de « publicitaires » avec grille d’analyse
Descriptif rapide du projet:
A partir de l’affiche publicitaire créée et de la présentation faîte en interaction avec le reste de la classe,enregistrement sur MP3 de la publicité radiophonique.
L’enregistrement s’est fait « à la maison » afin de permettre aux groupes de créer les effets sonores souhaités.
Descripteur(s) du CECRL:
A2 :
– Faire une présentation ou une description :
– Identifier, caractériser des objets.
– Présenter un projet: Faire un exposé court, préparé sur un sujet familier
– Expliquer : Donner une explication ou les raisons d’un choix.
– Comparer : exprimer des différences.
– Monologue suivi:
– Peut décrire et comparer brièvement, dans une langue simple, des objets et choses
lui appartenant.
– Peut expliquer en quoi une chose lui plaît ou lui déplaît.
– Faire des annonces publiques:
– Peut faire de très brèves annonces préparées avec un contenu prévisible et appris de
telle sorte qu’elles soient intelligibles pour des auditeurs attentifs.
B1:
– Peut assez aisément mener à bien une description directe et non compliquée de
sujets variés dans son domaine en la présentant comme une succession linéaire de
points.
– Faire des annonces publiques:
– Peut faire de brèves annonces préparées sur un sujet proche des faits quotidiens
dans son domaine, éventuellement même avec un accent et une intonation étrangers
qui n’empêchent pas d’être clairement intelligible.
Tâche finale : Enregistrer une publicité pour « vendre » son produit.
TÜRKE SEIN UND IN DEUTSCHLAND KARRIERE M
Thème de la séquence: la chanson
Niveaux CECRL: A2/B1
Activité(s) Langagières: Compréhension Écrite/ Compréhension Orale/ Expression Orale en Continu
Nombre de séances: 5
Type de Support ressource:
- Documents iconographiques
- Textes
- Extraits musicaux
Adresse de support:
- http://www.muhabbet84.com/
- http://www.abendblatt.de/hamburg/article107175359/Sie-symbolisiert-Verbundenheit-Die-Deutuerk-Fahne.html’
Matériel requis:
- Photocopie
- Rétroprojecteur ou Vidéoprojecteur
- Lecteur CD ou ordinateur
Descriptif rapide du projet:
La séquence a pour principal objectif la découverte d’un chanteur allemand d’origine turque, Muhabbet, qui doit son succès à internet et vise donc à faire réagir les élèves quant à l’influence des origines culturelles sur la production artistique, mais aussi quant aux possibilités offertes aux jeunes artistes pour se faire connaître. La tâche finale d’évaluation individuelle de la production orale prévoit l’utilisation de baladeurs MP3.
– Tâche finale : EVALUATION DE L’EXPRESSION ORALE EN CONTINU
Tu animes une émission musicale sur une grande radio allemande et souhaites lancer le dernier single d’un artiste ou d’un groupe français aux influences multiculturelles que tu apprécies tout particulièrement.
Yo me presento
Thème de la séquence: Se situer dans le temps, parler de l’organisation de sa journée
Classe: 4°
Niveau CECRL: A1
Activité(s) Langagières: EOC
Nombre de séances: activité réalisée à la maison et remise par mail au professeur
Compétences B2i:
C.5.1 : « Lorsque j’envoie ou je publie des informations, je réfléchis aux lecteurs possibles en fonction de l’outil utilisé »
C.5.2: « Je sais ouvrir et enregistrer un fichier joint à un message ou à une publication »
C.5.3 : « Je sais envoyer ou publier un message avec un fichier joint »
C.5.4 : « Je sais utiliser un carnet d’adresses ou un annuaire pour choisir un destinataire »
Matériel requis: lecteur Mp3, ordinateur, accès internet
Descriptif rapide du projet: cette activité a été la première réalisée en 4° (classe de débutants) avec les lecteurs Mp3. Elle s’inspire d’une séquence que nous avions terminée quelques semaines plus tôt.
Descripteur(s) du CECRL:
« Je peux utiliser des expressions et des phrases simples pour parler de moi, donner mon nom, mon âge, ma nationalité, ma description physique »
« Je peux dire où je vis »
« Je peux décrire ma maison, mon école, le chemin pour aller d’un endroit à un autre »
Tâche finale : contar un día de mi vida (travail d’EE)
Activité d’entraînement à la lecture
Thème de la séquence : Se situer dans le temps, parler de l’organisation de sa journée
Classe : 4°
Niveau CECRL : A1
Activité Langagière : EOC
Activité réalisée à la maison et remise par mail au professeur
Type de support ressource : texte
Compétence B2i :
C.5.1 : « Lorsque j’envoie ou je publie des informations, je réfléchis aux lecteurs possibles en fonction de l’outil utilisé »
C.5.2 : « Je sais ouvrir et enregistrer un fichier joint à un message ou à une publication »
C.5.3 : « Je sais envoyer ou publier un message avec un fichier joint »
C.5.4 : « Je sais utiliser un carnet d’adresses ou un annuaire pour choisir un destinataire »
Matériel requis : texte, lecteur Mp3, ordinateur, accès internet
Descriptif rapide du projet :
Activité d’entraînement à la lecture à partir des productions écrites personnelles des élèves réalisées en amont.
La tâche finale (activité d’EE) corrigée et évaluée, les élèves ont ensuite été invités à lire leur production pour un exercice d’entraînement à la lecture
Descripteurs du CECRL (pour la séquence) :
– EO et IO :
« Je suis capable de présenter quelqu’un »
« Je suis capable, sur des sujets familiers, en des termes simples, de poser des questions et répondre à des questions concernant l’heure »
« Je suis capable de décrire des activités », « de raconter une histoire courte et stéréotypée en m’aidant d’images »
– CE :
« Je suis capable de lire un message informatif assez simple, éventuellement accompagné d’un document visuel »
– EE :
« Je suis capable de produire de manière autonome quelques phrases sur moi-même »
Refranes et temps du passé
Activité : Refranes et temps du passé Objectifs : Utilisation des temps du passé, recherche dans un dictionnaire, acquisition de quelques proverbes espagnols. Créateur : Jérôme Collinet Niveau : Lycée, idéal en petit groupe type « langue renforcée » ou classe dédoublée. Matériel : Des dictionnaires bilingues (au moins un pour trois), avec des pages […]