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Let’s be writers!

Descriptif rapide du projet: Les élèves de 6e doivent écrire un livre pour enfants et le lire à haute voix à une autre classe de 6°, qui elle aussi présentera un livre. Cette année, des élèves sourds sont intégrés à une classe de 6°, cette histoire sera donc présentée en anglais et en LSF (= langue des signes française)

Entrée culturelle au programme: Traditions et modernités

Notion: Le patrimoine littéraire et artistique

Thématique : Histoire pour enfants

Tâche finale: Création d’un livre d’histoire pour enfants selon le modèle ‘Hello, I’m Charlie! from London’ et lecture de cette histoire.

Niveau CECRL : A1-A2 / Classe de 6°eme.

Supports : livre ‘[Hello, I’m Charlie! from London->
http://www.abcmelody.com/fr/collections-3368/hello-i-am-charlie-from-london.aspx]’

Activités langagières :

Production écrite : Être capable de raconter la vie de son héros
Prise de parole en continu : Lire l’histoire en anglais et en LSF

Exemples d'usage

Let’s be actors!

Thématique : Pièce de théâtre en anglais avec des aides en français pour les spectateurs!

– Tâche finale : Création d’une pièce de théâtre écrite et jouée par les élèves: la pièce commencera par “Where’s Bryan???. He’s not in the kitchen!” Bryan a disparu. Commence alors une enquète dans le collège qui mènera les parents dans différents lieux du collège. A chaque lieu correspond une scène de la pièce.

– Niveau CECRL : A2 / Classe de 5eme.

– Supports : utilisation de toutes les séquences exploitées dans l’année.

– Activités langagières : Expression Écrite et Orale

Théatre

Séquence de 4ème: Fashion from the 50s to today

Notion culturelle : La vie culturelle et le cadre de vie

Niveau: Palier 1 – classe de 4ème

Séquence : Fashion from the 50s to today

Activités langagières dominantes : Compréhension de l’oral et production orale en continu

Ressource utilisée: Piste son extraite du CD élève du manuel, DVD Forrest Gump.

Supports utilisés en classe : Manuel Enjoy English in 4ème + CD Classe/MP3

Structure linguistique ciblée dans le support pédagogique présenté : sensibilisation à et manipulation de l’adverbe “like”

Descriptif rapide de la tâche finale : dépenser 500 dollars virtuels sur le site www.asos.com ou www.rokit.co.uk pour composer deux ensembles d’habits à présenter ensuite à la classe sous forme de diaporama en les décrivant et les comparant.

On a aimé: la façon d’introduire et de travailler l’adverbe like en contexte.

Fashion

Road Safety

Thème de la séquence: La sécurité sur la route

Classe: 2^nde

Niveau CECRL: B1

Activité Langagière: Expression orale en continu

Nombre de séances: 3

Type de Support ressource:

Iconographique
Vidéo

Support: Clip vidéo du gouvernement britannique tiré du site « http://think.direct.gov.uk/ ».

Compétence B2i: créer, nommer et sauvegarder un fichier .mp3

(3.1 : créer et modifier un document numérique composite transportable et publiable.)

Matériel requis:

Vidéoprojecteur
Salle Multimédia
Equipement audio (logiciel d’enregistrement)

Descriptif rapide du projet: Dans cette séquence, les élèves devront créer la bande-son du clip « Road Safety », vidéo produite par le gouvernement britannique dans le cadre d’une campagne pour la sécurité sur la route. Le clip étant muet, les élèves vont imaginer puis enregistrer au format “.mp3” les commentaires en voix-off qui pourraient correspondre aux images.

Tâche finale : Doublage d’un extrait vidéo “Road Safety”.

Exemples d'usage - Séquences Transport

The Cold War – A TV show

Thème de la séquence: The Cold War

Classe: Terminale section européenne

Niveau CECRL: B2 avancé/C1

Activités Langagières: Expression Orale en continu et en interaction

Nombre de séances: 12

Type de Support ressource: Extraits vidéo.

Matériel requis: Projection vidéo.

Descriptif rapide du projet: Les élèves analysent des extraits de témoignages puis produisent une émission de télévision ayant pour thème la Guerre froide.

Tâche finale: Role-play: Students prepare a TV show about the Cold War. For this project about the Cold War, you will have to play out a TV show on the BBC, acting as witnesses of the main events of this period.
2 journalists will interview different people who went through the Cold War, thus presenting the main issues of this period ( Militine Julie).

Section Européenne

Into the job market

Thème de la séquence : les métiers

Nombre de séances: environ 6 séances

Activité langagière travaillée: Expression Orale en continu et Expression Orale en interaction

Plus value visée grâce au baladeur:

– Entrainement à la maison : les élèves rendent leur devoir ‘oral’ qu’ils estiment de bonne qualité (pour l’évaluation en lecture);

– Gain de temps : tous les élèves peuvent être évalués en 1 heure pour le dialogue.

Niveau CECR : A2 (lecture) et B1 (interaction orale)

Ressource utilisée: CD du manuel Enjoy 3e (Editions Didier) et dialogue élaboré par eux-mêmes en s’aidant du manuel et du cours

Media utilisé : lecteur CD, baladeur audio mp3 et duplicator BARTHE (qui permet de sauvegarder tous les fichiers des élèves simultanément)

Descriptif rapide du projet :

Dans le cadre d’une séquence sur les métiers en 3e, les élèves travaillent leur prononciation à partir du dialogue du manuel puis réinvestissement leurs connaissances dans un entretien d’embauche.

Anglais - Exemples d'usage

The bedroom of my dreams

–Thématique : Description de sa chambre, son environnement

–Tâche finale : Préparer un texte descriptif et réalisation d’une chambre (maquette). Présenter à l’oral sa création et être membre d’un jury.

–Niveau CECRL : A2 / Classe de 5eme.

– Elément déclencheur : ‘THE BEDROOM OF MY DREAMS’.

Enjeu : essayer de décrocher le titre de meilleur créateur.

–Supports:

Enjoy 5eme : Compréhension Orale Alwena’s bedroom
The ‘Rubbish Bag’ game
Gallery (room puzzles)
Règlement du concours

– Activités langagières:

CE : Etre capable de retrouver un endroit à partir d’une photo et d’un descriptif;
PE : Savoir rédiger un texte afin de décrire une pièce;
PPC : Réaliser une présentation et savoir convaincre un jury (exposition maquettes au CDI);

My House

Children of the world

Thème de la séquence: Nationalities

Classe: 6e

Niveau CECRL: A1+

Activité(s) Langagières: Expression Écrite

Nombre de séances: 2

Type de Support ressource:
– activités manuelle

Descriptif rapide du projet: Ce projet a été lancé pour stimuler l’apprentissage des pays, des nationalités, des couleurs. Les élèves ont pour tâche de créer un poster de différentes maisons du monde à partir de recherche dans un livre de l’Unicef « Children like me ».

Descripteur(s) du CECRL: Dans les situations courantes de la vie quotidienne, l’élève sera capable de produire de manière autonome quelques phrases sur lui–même, sur des personnages réels ou imaginaires.

Tâche finale : Production d’une guirlande ou d’un livret collectif représentant les maisons du monde.

My House

The Dakar 2011 World Social Forum

Thème de la séquence:
NGOs at The Dakar 2011 World Social Forum

Classe:
Terminale européenne

Niveau CECRL:
B2 avancé / C1

Activités Langagières:
CE/CO/PE/PO

Nombre de séances: 14

Matériel requis:
Vidéo projection, baladeurs mp3.

Descriptif rapide du projet:
Exemple de séquence associant géographie et anglais pour la Terminale section européenne. Les élèves présentent les actions de différentes ONG participant au forum mondial de Dakar.

Final Task: NGOs present or/and discuss their alternatives to Free Trade and Globalisation at The Dakar 2011 World Social Forum – Their reflections, proposals, experiences and actions will be exposed by groups of 2 or 3 pupils.

Section Européenne

Scenario “job d’été” à l’étranger

Thème de la séquence: Les jobs d’été

Niveau CECRL: B1/B2/C1

Activité(s) Langagières: Toutes les activités langagières sont mises en œuvre.

Nombre de séances: 6-7 séances

Type de Support ressource:
– Petites annonces sur internet
– Vidéo d’entretien d’embauche ou textes sur le thème des jobs d’été
– CV et lettre de motivation de l’assistant

Objectifs:

Savoir être: être capable de postuler pour un emploi et d’interagir dans une situation de communication proche de l’authentique. Certains élèves pourront conserver leur CV et lettre de motivation pour une utilisation réelle ultérieure.

Compétence B2i:
– Rechercher l’information sur internet
– Utiliser un traitement texte (création du CV et lettre de motivation)

Descriptif rapide du projet:
L’assistant, recruteur pour des jobs d’été dans son propre pays, propose des offres d’emploi et aide les élèves à préparer leur candidature.

Tâche finale: Passer un entretien d’embauche pour un job d’été auprès de l’assistant recruteur.

Projets pédagogiques interlangues