Entrée culturelle : « l’ici et l’ailleurs »
Notion principale dans laquelle le projet s’inscrit : Voyages
Thème de la séquence: Famous Americans
Classe: Palier 2 (4ème)
Niveau CECRL: A2-B1
Activité Langagière dominante: Production Orale en Interaction
Nombre de séances: 4 + 1 évaluation
Type de Support ressource:
– diaporama
– textes tirés d’internet
Compétence B2i: 3. Créer, produire, traiter, exploiter des données :
- Saisir et mettre en page un texte
- Organiser la composition du document, prévoir sa présentation en fonction de sa
destination
Matériel requis:
– vidéoprojecteur
– salle multimédia
Descriptif rapide du projet: Le projet permet de faire créer aux élèves un diaporama imitant le jeu « Who wants to be a millionaire ». Les questions sont toutes basées sur la biographie de personnes connues.
Descripteur(s) du CECRL: Peut écrire des biographies imaginaires courtes et simples sur les gens.
Tâche finale : Création d’un quiz par les élèves sur le modèle de « Who wants to be a millionnaire ».
Après avoir introduit la séquence avec un diaporama sur l’histoire des USA, les séances qui suivent visent à réactiver des aspects plus précis du prétérit : les questions, notamment.
Objectifs
- Grammaire et communication :
– Interroger une personne sur des événements passés, résolus (V-ed) : WH-questions / Questions avec Who en position de sujet. (E.E. / E.O. / interaction)
– Répondre à ce type de questions, parler de faits passés (V-ed, phrases affirmatives). (E.E. / E.O. / C.O. / interaction)
– Parler du temps écoulé entre un moment du passé et le moment où l’on parle (V-ed + ago), et interroger une personne sur le temps écoulé ( How long ago … ?) (E.O. / E.E. / C.O / interaction)
– Remplir une « fiche d’identité » à partir d’une devinette (C.O.)
– Ecrire une devinette sur un personnage historique. (E.E.)
– Présenter un personnage historique devant la classe (P.P.C.)
– Exprimer son désaccord, et corriger des informations erronées (phrases négatives au prétérit) : C.E. et C.O. A l’oral, puis à l’écrit (E.E.)
– Hésiter en anglais ( Well… I think… etc…). (E.O.)
– Introduction (reconnaissance) : parler de records : le superlatif (C.E.)
et le passif :changement de point de vue, sujet « passif » ( he was assassinated ). (C.E.)
- Prononciation:
– Intonation des questions. (C.O. / E.O.)
- Méthodologie:
– Faire des hypothèses à partir d’un jingle. (E.O.)
- Lexique :
– Repères historiques : dates, repères dans le temps ( day / month / year / century / …).
- Objectifs culturels :
– Parler de ses connaissances, et les enrichir :
– Faits historiques : événements marquants de l’histoire des Etats-Unis.
- Micro tâches :
– Tester ses connaissances sur des faits historiques en participant à un Quiz : préparation du quiz, participation au jeu.
– Repérer des informations dans une biographie, afin d’écrire une devinette sur un personnage historique, puis la lire devant la classe.
Déroulement des séances
Séance 1: Apprendre à construire un quiz
– Anticipation : jingle : Who wants to be a millionnaire ?
→ Musique sans l’image.
→ Réactions des élèves.
→ Vérification.
– Début du jeu : lancement du diaporama
Who_wants_to_be_a_millionaire.swf
– Travail sur les questions : voir fiche ci-contre Worksheet on questions
- Rappel de la construction des questions (quelques questions notées au tableau).
- Travail sur les mots interrogatifs
- Les élèves écrivent des questions à partir de faits historiques par groupes : team A / team B.
- Jeu des questions team A → team B.
→ un point par question.
→ un point par réponse.
→ un point par phrase complète.
→ Si pas de réponse de l’équipe interrogée, l’équipe adverse doit pouvoir répondre en faisant une phrase complète.
– Réflexion sur la langue :
→ Fiche à compléter ci contreWorksheet « think »
– Travail à la maison : Apprendre la fiche « Think about it » et faire l’exercice sur fiche.
Séance 2 : Création du quiz
Préparation d’un quiz type « Who wants to be a millionnaire ? » pour une autre classe de 4ème.
- Rédaction d’autres questions : organiser un quiz pour une autre classe de 4ème. (par binôme)
- Mise en commun des questions et choix : douze questions.
- Mise en forme du diaporama : choix de l’ordre des questions (en fonction de leur difficulté).
Travail à la maison: Revoir les leçons de la séquence pour se préparer au quiz de l’autre classe.
Séance 3: Quiz + listen to a riddle
1. Diaporama : quiz de l’autre classe.
Le professeur exigera les éléments suivants:
- Phrases complètes.
- Prononciation, intonation.
- Corriger ses camarades (rebrassage forme négative).
2. Riddle : compréhension orale
– Identifier un personnage à partir d’indices sur sa vie.
– Fiche « Famous Americans » à compléter : travail individuel.
– Correction.
– Rappel en classe entière : comment donner la date de naissance, le métier, les informations sur la carrière, etc…
– Activité : écrire un court paragraphe à partir des éléments relevés.
– Prolongement : s’entrainer à lire son paragraphe à haute voix.
Entrainement : Riddles
3. Riddle: it’s your turn
– Travail sur la fiche de travail « devinette ».
Famous Americans riddles – your turn
→ Distribution des critères d’évaluation.
Travail à la maison : Compléter la fiche Famous Americans (2) et se préparer à lire sa devinette.
Séance 4 : Read your Riddles
Séance d’évaluation de la prise de parole en continu : Lecture des devinettes.
N.B. : ces riddles seront conservées afin de jouer au jeu Time’s Up en anglais.
Séance 5 :
– Evaluations :
- Evaluation intermédiaire : test de connaissances.
- Evaluation finale : ci jointe
Evaluation finale