Entrée culturelle : “l’ici et l’ailleurs”

Notion principale dans laquelle le projet s’inscrit : Voyages

Thème de la séquence: Famous Americans

Classe: Palier 2 (4ème)

Niveau CECRL: A2-B1

Activité Langagière dominante: Production Orale en Interaction

Nombre de séances: 4 + 1 évaluation

Type de Support ressource:
– diaporama
– textes tirés d’internet

Compétence B2i: 3. Créer, produire, traiter, exploiter des données :

  • Saisir et mettre en page un texte
  • Organiser la composition du document, prévoir sa présentation en fonction de sa
    destination

Matériel requis:
– vidéoprojecteur
– salle multimédia

Descriptif rapide du projet: Le projet permet de faire créer aux élèves un diaporama imitant le jeu “Who wants to be a millionaire”. Les questions sont toutes basées sur la biographie de personnes connues.

Descripteur(s) du CECRL: Peut écrire des biographies imaginaires courtes et simples sur les gens.

Tâche finale : Création d’un quiz par les élèves sur le modèle de “Who wants to be a millionnaire”.


Après avoir introduit la séquence avec un diaporama sur l’histoire des USA, les séances qui suivent visent à réactiver des aspects plus précis du prétérit : les questions, notamment.

Objectifs

  • Grammaire et communication :

– Interroger une personne sur des événements passés, résolus (V-ed) : WH-questions / Questions avec Who en position de sujet. (E.E. / E.O. / interaction)
– Répondre à ce type de questions, parler de faits passés (V-ed, phrases affirmatives). (E.E. / E.O. / C.O. / interaction)
– Parler du temps écoulé entre un moment du passé et le moment où l’on parle (V-ed + ago), et interroger une personne sur le temps écoulé ( How long ago … ?) (E.O. / E.E. / C.O / interaction)
– Remplir une « fiche d’identité » à partir d’une devinette (C.O.)
– Ecrire une devinette sur un personnage historique. (E.E.)
– Présenter un personnage historique devant la classe (P.P.C.)
– Exprimer son désaccord, et corriger des informations erronées (phrases négatives au prétérit) : C.E. et C.O.  A l’oral, puis à l’écrit (E.E.)
– Hésiter en anglais ( Well… I think… etc…). (E.O.)
– Introduction (reconnaissance) : parler de records : le superlatif (C.E.)
et le passif :changement de point de vue, sujet « passif » ( he was assassinated ). (C.E.)

  • Prononciation:

– Intonation des questions. (C.O. / E.O.)

  • Méthodologie:

– Faire des hypothèses à partir d’un jingle. (E.O.)

  • Lexique :

– Repères historiques : dates, repères dans le temps ( day / month / year / century / …).

  • Objectifs culturels :

– Parler de ses connaissances, et les enrichir :
– Faits historiques : événements marquants de l’histoire des Etats-Unis.

  • Micro tâches :

– Tester ses connaissances sur des faits historiques en participant à un Quiz : préparation du quiz, participation au jeu.
– Repérer des informations dans une biographie, afin d’écrire une devinette sur un personnage historique, puis la lire devant la classe.

Déroulement des séances

Séance 1: Apprendre à construire un quiz

– Anticipation : jingle : Who wants to be a millionnaire ?

→ Musique sans l’image.

→ Réactions des élèves.

→ Vérification.

– Début du jeu : lancement du diaporama
Who_wants_to_be_a_millionaire.swf

– Travail sur les questions : voir fiche ci-contre Worksheet on questions

  1. Rappel de la construction des questions (quelques questions notées au tableau).
  2. Travail sur les mots interrogatifs
  3. Les élèves écrivent des questions à partir de faits historiques par groupes : team A / team B.
  4. Jeu des questions team A → team B.

→ un point par question.

→ un point par réponse.

→ un point par phrase complète.

→ Si pas de réponse de l’équipe interrogée, l’équipe adverse doit pouvoir répondre en faisant une phrase complète.

– Réflexion sur la langue :
→ Fiche à compléter ci contreWorksheet “think”

– Travail à la maison : Apprendre la fiche “Think about it” et faire l’exercice sur fiche.

Séance 2 : Création du quiz

Préparation d’un quiz type “Who wants to be a millionnaire ?” pour une autre classe de 4ème.

  1. Rédaction d’autres questions : organiser un quiz pour une autre classe de 4ème. (par binôme)
  2. Mise en commun des questions et choix : douze questions.
  3. Mise en forme du diaporama : choix de l’ordre des questions (en fonction de leur difficulté).

Travail à la maison: Revoir les leçons de la séquence pour se préparer au quiz de l’autre classe.

Séance 3: Quiz + listen to a riddle

1. Diaporama : quiz de l’autre classe.
Le professeur exigera les éléments suivants:

  • Phrases complètes.
  • Prononciation, intonation.
  • Corriger ses camarades (rebrassage forme négative).

2. Riddle : compréhension orale
– Identifier un personnage à partir d’indices sur sa vie.
– Fiche “Famous Americans” à compléter : travail individuel.
– Correction.
– Rappel en classe entière : comment donner la date de naissance, le métier, les informations sur la carrière, etc…
– Activité : écrire un court paragraphe à partir des éléments relevés.
– Prolongement : s’entrainer à lire son paragraphe à haute voix.
Entrainement : Riddles
3. Riddle: it’s your turn
– Travail sur la fiche de travail “devinette”.
Famous Americans riddles – your turn
→ Distribution des critères d’évaluation.

Travail à la maison : Compléter la fiche Famous Americans (2) et se préparer à lire sa devinette.

Séance 4 : Read your Riddles

Séance d’évaluation de la prise de parole en continu : Lecture des devinettes.

N.B. : ces riddles seront conservées afin de jouer au jeu Time’s Up en anglais.

Séance 5 :

– Evaluations :

  • Evaluation intermédiaire : test de connaissances.
  • Evaluation finale : ci jointe
    Evaluation finale