Géraldine Rançon, enseignante de lettres-allemand au lycée professionnel les Huisselets à Montbéliard, a réalisé à un entretien avec la DRNE au sujet de l’enseignement des langues en modalité hybride. Cet échange a été enregistré et présenté sur le blog de la DRNE.
La plateforme en ligne Kialo offre la possibilité de débattre en ligne. Le site, qui ne propose pas d’offre Premium payante (à ce jour), permet d’organiser une argumentation en ligne (en présentiel ou à distance).
Le confinement a fait naître de nombreux groupes de discussions privés entre professeurs et entre élèves d’une classe. Certains usages pédagogiques ont même eu lieu sur des plateformes de réseaux sociaux pour faciliter l’interaction (Whatsapp, instagram, snapchat, discord). Depuis le 1er confinement, l’académie de Besançon propose Blablacl@sse, une application libre et sécurisée qui offre le même type de services que les réseaux sociaux traditionnels (envoi de messages privés, groupes, partage audio/vidéo, images, documents) mais dans un espace académique sécurisé. Elle est donc plus respectueuse des données des élèves et ne vise pas la commercialisation du contenu.
La lettre ÉduNum langues vivantes n°34 vient d’être publiée. Elle met en avant l’intérêt pédagogique des ressources numériques en présentant des usages dans un contexte d’enseignement hybride et de continuité pédagogique.
La DRNE de Bourgogne Franche Comté propose un webinaire enregistré avec Sylvain Connac, enseignant-chercheur en sciences de l’éducation à l’université Paul-Valéry de Montpellier.
Après une première [partie théorique sur les processus à l’œuvre dans l’apprentissage], Sylvain Connac propose une [réflexion sur l’enseignement hybride].
Le temps de question qui suit la présentation s’attarde également sur l’enseignement des langues vivantes et les processus cognitifs travaillés dans la mise en œuvre d’une séquence d’enseignement en anglais.
L’académie de Versailles propose un webinaire sur l’articulation de l’enseignement en présence et à distance en LV, au lycée
Après un temps de définition des enjeux de l’hybridation des enseignements, le webinaire se décline en trois temps : adapter le présentiel à l’hybride, adapter le distanciel à l’hybride et concevoir une séquence hybride.
Des enseignants d’allemand, d’anglais, d’espagnol et d’italien y présentent les mises en œuvre hybrides de séquences déjà existantes.
La Lettre Édu_Num Ressources vient en complément des Lettres Édu_Num disciplinaires.
La lettre Édu_Num ressources s’adresse aux formateurs en académie, aux eRUN dans le premier degré, aux référents numériques en établissement qui cherchent à guider les enseignants dans leur choix de ressources numériques pour l’École ; elle vise à les accompagner dans leurs usages des ressources.
Cette lettre Édu_Num LV n°33 est consacrée à la continuité pédagogique en langues vivantes. Vous trouverez dans cette lettre un ensemble de ressources (plateformes, applications, etc.) pour enseigner à distance.
La lettre Édu_Num Langues vivantes n°32 présente la banque de ressources numériques pour l’École et des scénarios Édubase.