L’académie de Grenoble met en ligne une séquence pédagogique qui étudie la construction du mythe de Camelot à partir du film Jackie. Cette séquence est élaborée par Anne Cook, enseignante d’anglais dans la Drôme, pour des élèves de lycée. La notion « Mythes et héros » est ici abordée à travers le prisme de plusieurs […]
Let’s create a book!
Let’s create a book! Children’s literature based on ‘Where’s Spot’ by Eric Hill, séquence proposée par Frédéric Robert (collège, académie de Besançon)
National Museum of African American Hist...
Nouvellement inauguré par le Président Barack Obama, le National Museum of African American History and Culture propose sur son site Internet des ressources intéressantes retraçant l’Histoire afro-américaine des premières heures de l’esclavage à notre époque moderne. Pour plus de renseignements veuillez consulter le site officiel du musée: https://nmaahc.si.edu/
Color Line – Les artistes africains-amér
L’exposition Color Line au musée du quai Branly ouverte au public jusqu’au 17 janvier 2017 rend hommage aux artistes et penseurs africains-américains qui ont contribué, durant près d’un siècle et demi de luttes à estomper cette ligne de couleur discriminatoire. Pour plus d’informations, veuillez consulter le site du musée: http://www.quaibranly.fr/en/exhibitions-and-events/at-the-museum/exhibitions/event-details/e/the-color-line-36687/
CSI: Louataux
Descriptif rapide du projet: les élèves mènent une enquête policière pour trouver un criminel. Ils créent ensuite un jeu de rôle pour mettre en scène un interrogatoire de police.
Notion principale dans laquelle le projet s’inscrit : L’ici et l’ailleurs: Ecole et Société
Thème de la séquence: Crime
Classe: 4ème / 3ème
Niveau CECRL: A2-B1
Activité(s) Langagière(s):
– Compréhension écrite : fiches d’identités, textes sur l’académie de police américaine, témoignages
– Expression écrite : résumer les faits et les hypothèses – compléter des rapports
– Compréhension orale : 2 vidéos (extrait du film The Lego Movie , extrait de la série télévisée NCIS ), témoignages
– Expression orale en interaction : interrogatoires (questionner un suspect/témoin, argumenter pour justifier), déductions/conclusions
Nombre de séances: 10
Type de Support ressource:
– Iconographique – image d’un prisonnier->http://www.tactical-graphic-design.com/download-clipart-files/police-law-enforcement/clip-art-police-prisoner.gif]; badges/enseignes NYPD
– Texte – textes informatifs sur l’académie de police new yorkaise (textes adaptés des sites: Discover Policing – Training Academy Life et NYPD Mission); fiches d’information (suspects/témoins) ; articles de journaux sur le suspect numéro un
– Vidéo – The Lego Movie; NCIS
– Worksheet – Fiche élève : [Clues and leads
Tâche finale : You are a new member of the New York Police Department. Interrogate a suspect in a murder investigation to determine if he/she is guilty.
Love and Friendship
Le film “Love and Friendship” sort aujourd’hui en salle. Adaptation de la nouvelle Lady Susan de Jane Austen, ce film dépeint “une jeune veuve manipulatrice qui se montre prête à tous les stratagèmes pour trouver un mari à sa fille ainsi qu’à elle-même dans l’Angleterre de la fin du XVIIIe siècle.”
Loving
Ce film, séléctionné au festival de Cannes 2016, traite de la fin de la ségrégation aux Etats-Unis. Il se base sur l’histoire de l’affaire “Loving vs Virginia” de 1958.
Unsung Heroes : International Women’s Da
Voici une série de ressources qui peuvent être étiduées à l’occasion de la Journée Internationale de la Femme du 8 mars.
Experimenter – Zéro de conduite.net
Zérodeconduite, en partenariat avec Septième Factory, a le plaisir de vous signaler la mise en ligne d’un site pédagogique et l’organisation d’un jeu-concours autour du film Experimenter de Michael Almereyda (au cinéma le 27 janvier 2016).
Crime Fiction Bad Guys
Notion principale dans laquelle le projet s’inscrit : Sentiment d’appartenance : singularités et solidarités
Thème de la séquence: Crime
Classe: Seconde
Niveau CECRL: A2-B1
Activité(s) Langagière(s):
– Compréhension orale : 3 vidéos (extraits de documentaires sur Sherlock Holmes et Jack the Ripper, extrait du film Sister Act )
– Compréhension écrite : fiches d’identité, extrait du roman White Butterfly
– Expression orale : élaboration et interprétation d’un dialogue ; jeu de questions/réponses
– Expression écrite : rédaction d’une lettre
Nombre de séances: 6
Type de Support ressource:
– iconographique (photo tirée du film noir Secret Agent de 1936)
– texte (extrait de roman policier, « A New Case » issu du manuel Shortcuts 2de , p. 78)
– vidéos (courts extraits)
Matériel requis:
– photocopies
– vidéoprojecteur
– fiches d’identités pour jeu de questions/réponses
Descriptif rapide du projet: Héros, anti-héros, criminels historiques et « méchants » de fiction, ainsi que leurs interactions. Pourquoi sont-ils connus, aimés, détestés ? Quel est leur rapport à la société ?
Descripteur(s) du CECRL:
– Écrire : B1 – écrire une lettre décrivant une expérience personnelle ainsi que des impressions et souhaits.
– Écouter : B1 – comprendre les points essentiels d’un documentaire vidéo concernant des personnages inscrits dans la culture populaire.
– Lire : B1 – comprendre un texte narratif.
– Parler en continu : B1 – émettre sans préparation des hypothèses sur une situation ; mobiliser et partager des connaissances sur des personnages connus.
– Parler en interaction : B1 – (avec une courte préparation) élaborer en semi-improvisation un dialogue en partant d’une situation précise ; prendre part à un échange de questions/réponses.
Tâche finale : Rédaction d’une lettre basée sur les extraits vidéo étudiés (imaginer la réaction des personnages à la suite des passages visionnés)