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GIS in WARTIME BRITAIN

Séquence mettant en scène l’interaction entre les soldats américains basés en Grande Bretagne et les femmes du lieu.

Notion principale dans laquelle le projet s’inscrit : L’ici et l’ailleurs

Notions secondaires : École et Société

Thème de la séquence: GIs and British life

Classe: 3e LV1 ou LV2

Niveau CECRL: B1/ A2

Activité(s) Langagières:

  • Compréhension orale : US advice to servicemen in Britain + deux vidéos d’époque sur le Blitz à Londres (une propagande, l’autre montage moderne)
  • Compréhension écrite : lecture texte Overpaid, fiches de jeu de rôle
  • Expression Orale :
    (en cours) mise en commun d’idées et échange de conseils liés à la vie quotidienne après le Blitz
    (tâche finale) jeu de rôle
  • Expression Écrite : évaluation écrite description et interprétation personnelle d’un poster de propagande

Evaluations

  • oral : jeu de rôle
  • écrit : décrire une affiche de propagande

Nombre de séances: 9

Type de Support ressource:
Iconographique (posters, répliques de documents historiques, photos) / Texte (article sur l’accueil donné aux soldats américains en Grande Bretagne) / Vidéos propagande et amateur d’époque

Matériel requis: vidéoprojecteur, photocopies, accessoires pour jeu de rôle

Descripteur(s) du CECRL:

– REAGIR ET DIALOGUER:

  • A2: Etablir un contact social, Rechercher et donner des informations, Demander et fournir des renseignements, Dialoguer sur des sujets familiers, Réagir à des propositions.
  • B1: Réagir à des sentiments.

– COMPRENDRE À L’ORAL:

  • A2- Comprendre un message oral pour réaliser une tâche, Comprendre les points essentiels d’un message oral
  • B1- Comprendre un message oral pour pouvoir répondre à des besoins concrets.

– PARLER EN CONTINU:

  • A2- Se présenter, décrire, Raconter une expérience passée, Expliquer son opinion sur un sujet vu au préalable.
  • B1- Expliquer son opinion sur un sujet qui n’a pas été préparé, Etre capable d’argumenter pour convaincre.

– ECRIRE:

  • B1- (avec l’aide du cahier) être capable d’écrire une courte description et analyse d’une affiche de propagande.

Tâche finale : (A2–>B1) jeu de rôle encadré: jouer un saynète improvisée à partir d’une situation donnée sur des cartes de rôles imposés. Le but étant de faire passer les informations notées sur les cartes d’une manière naturelle dans une discussion que l’on ne maîtrise pas.

Rencontre avec d'autres cultures
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Let’s organize a party!

Let’s organize a party!

Descriptif rapide: Séquence présentée lors du stage “concevoir un projet”, “enseigner dans la perspective actionnelle”: les élèves sont amenés à travailler sur les fêtes calendaires et l’organisation d’une fête de la carte d’invitation au déroulement même de celle-ci.

Notions culturelle :

  • Repères géographiques, historiques et culturels
  • La personne et la vie quotidienne

Thème de la séquence : les fêtes

Classe : 5ème

Niveau CECRL : A1/A2

Activité(s) Langagières et descripteurs du CECRL :
– [* Compréhension orale :*]

  • Écouter un message téléphonique pour dire qui a reçu quelle invitation
  • Écouter une chanson et repérer les mots connus afin de comprendre les paroles et pouvoir la chanter.
    -[* Expression orale en continu*]: savoir mobiliser ses connaissances pour parler du déroulement d’une fête.
    – [* Expression orale en interaction*]:
  • Échanger pour demander la date d’anniversaire de ses camarades et se constituer un calendrier.
  • Échanger pour se mettre d’accord sur l’organisation d’une fête.
    – [* Compréhension écrite*] :
  • Comprendre de courts texte sur les fêtes calendaires.
  • Relever des informations dans une carte d’invitation: nom, adresse, heure, type de fête…
    – [*Expression écrite*] : Écrire une carte d’invitation

Nombre de séances : 12

Matériel requis :
– Photocopies
– Vidéoprojecteur et enceintes
– Salle Multimédia avec accès Internet
– tablette numérique ou enregistreur mp3

Supports principaux utilisés :
– “New Enjoy English in 5e”, 2012, Editions Didier.
– youtube: extrait de chanson LMFAO

Tâche finale :
Les élèves s’interrogent et organisent une fête à deux (2 possibilités)
– Avec tablettes numériques ou enregistreurs mp3: les élèves s’enregistrent pendant qu’ils s’interrogent pour remplir la fiche d’organisation de la fête
– Sans tablettes: A l’aide de la fiche, les élèves imagineront une conversation où ils se mettent d’accord sur l’organisation de la fête

Holidays and Celebrations
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