Langues

La carte des langues en Franche-Comté : cet outil académique d’information à destination des élèves et des familles a pour objectif de favoriser la pluralité des langues enseignées dans le système éducatif et la continuité des parcours linguistiques de l’école au lycée.

Exposition Connexions/Conexiones le jeudi 23 octobre à Dijon

Du 24 octobre au 16 novembre 2014 sera présentée l’exposition d’art contemporain CONNEXIONS/CONEXIONES conçue par Carlos Castillo, artiste plasticien et professeur à l’ENSA de Dijon et José Miguel Fuentes Martín, professeur à l’Université de Grenade au Musée arquélogique de Dijon.

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L’âge d’or des grandes explorations: Lewis and Clark

  • Auteur/autrice de la publication :
  • Post category:History

Notion principale dans laquelle le projet s’inscrit : Territoire et Mémoire

Thème de la séquence: L’âge d’or des grandes explorations: Lewis and Clark

Classe: Cycle Terminal

Niveau CECRL: B1/B2

Activité(s) Langagière(s): Compréhension orale, compréhension écrite, production orale en interaction, production écrite, production orale

Nombre de séances: 6

Type de Support ressource:
– Iconographique
– texte
– vidéo

Matériel requis:
– photocopies
– équipement vidéo
– vidéoprojecteur

Descriptif rapide du projet:

L’élève est amené à découvrir expédition de Lewis et Clark et le contexte géopolitique, historique et culturel dans lequel elle s’est inscrite.

Descripteur(s) du CECRL:
– Lire des articles et des extraits littéraires dans lesquels les auteurs adoptent un certain point de vue.
– comprendre des extraits de films en langue standard.
– Savoir raconter des expériences, des événements. Exprimer ses espoirs et ses vues.
– Savoir écrire une lettre (au Président) pour décrire expériences et impressions.

Tâche finale :

Après deux années d’expédition, Lewis et Clark reviennent à St. Louis et sont devenus des héros nationaux. Ils sont interviewés par un journaliste du St. Louis Times afin de raconter leur exploration.

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Travail différencié sur la ville de Sheffield

Descriptif rapide du projet:

Les élèves découvrent divers aspects de la ville de Sheffield grâce à un travail différencié en fonction des goûts et des difficultés de langues repérées au préalable chez chaque élève.

Notions culturelle : École et société

Thème de la séquence: en ville

Classe: 3ème LV2

Niveau CECRL: en fonction de la tâche confiée à l’élève

  • A2: utilisateur élémentaire: niveau intermédiaire
  • ou B1 : utilisateur indépendant: niveau seuil

Activité(s) Langagière(s):

  • Expression orale en interaction (pour tous les élèves)
  • Expression écrite / compréhension orale / compréhension écrite (en fonction de la tâche confiée à l’élève)

Nombre de séances: 3 séances pour la réalisation de la tâche finale (différente selon les élèves)

Type de Support ressource:
– iconographique
– texte
– vidéo

Compétence B2i:

  • s’approprier un environnement informatique de travail (1.1 / 1.2)
  • s’informer, se documenter (4.1 / 4.2 / 4.5)

Matériel requis:
– utilisation de documents issus du manuel Fast Wings 2ème année.
– photocopies: cartes de Sheffield avec des informations différentes selon le détenteur de la carte + une enveloppe pour chaque élève contenant une carte d’identité (rôle) + une mission particulière à accomplir avec des documents l’aidant à accomplir cette mission.
– vidéoprojecteur
– salle multimédia

Tâche finale : trouver un endroit précis dans Sheffield puis réaliser une tâche particulière:
– aller dans un musée pour obtenir des informations sur un mouvement artistique et en faire la description à l’aide d’un poster
– aller à la banque pour encaisser un chèque et répondre à la tante qui vous a envoyé un chèque
– aller à la poste acheter des timbres et écrire une carte postale à votre correspondante australienne pour lui raconter votre séjour à Sheffield
– aller dans un supermarché pour trouver les ingrédients d’un gâteau de carottes dont vous donnerez la recette illustrée à vos enfants
– aller dans un « charity shop » pour comprendre ce concept et l’expliquer à des collègues
– aller à la bibliothèque choisir un livre pour en faire une critique
– aller au cinéma faire une critique de film
– aller chez un copain à l’occasion de son anniversaire et expliquer par mail pourquoi vous avez choisi ce cadeau en particulier
– aller au centre de tourisme et d’informations pour réaliser une affiche expliquant votre projet de jumelage entre Belfort et Sheffield
– aller dans un restaurant qui pourra correspondre aux critères de choix de votre amoureux et l’y inviter

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Activités théâtrales autour du voyage

  • Auteur/autrice de la publication :
  • Post category:Théatre

Descriptif rapide du projet: Séquence de travail permettant d’apprendre aux élèves à s’exprimer plus aisément à l’oral pour pouvoir interagir dans certaines situations et utiliser les connaissances apprises (vocabulaire, structures et phonologie). L’objectif final est d’élaborer et de jouer des sketches sur le thème du voyage, tout en illustrant une période historique.

Notions culturelle : Langages

Thème de la séquence: Activités théâtrales autour du voyage.

Classe: 3ème

Niveau CECRL: Niveau B1

Activité(s) Langagières:

  • Comprendre des consignes simples en anglais, pour exécuter des activités dramatiques.
  • Comprendre un poème et quelques textes courts sur le thème du voyage et d’Ellis Island, puis restituer collectivement les idées principales des supports lus, pour aboutir à une mémorisation, mise en voix et restitution collective.
  • Être capable d’interagir oralement dans des situations de jeux de rôles.
  • Écrire, par groupes, des saynètes sur le thème de l’agence de voyage, puis enfin mettre en scène la vie d’Annie Moore (jeune fille irlandaise).

Nombre de séances: 8

Type de Support ressource:
– Iconographique
– Textes
– Vidéos

Matériel requis: photocopies, vidéoprojecteur et équipement vidéo. Salle spacieuse, comportant un espace vide et large favorisant les déplacements.

Descripteur(s) du CECRL:

  • Comprendre des consignes à appliquer (lors de l’échauffement physique et vocal hebdomadaire).
  • Prendre progressivement la parole au sein d’un groupe, puis ensuite, seul ou à plusieurs, devant un auditoire.
  • Engager une conversation en rebondissant sur ce qui a été dit et en exprimant clairement ses sentiments et son point de vue.
  • Comprendre les points essentiels de textes courts et culturels et apprendre à en rendre compte,les animer, les faire vivre.

Tâche finale : Mettre en scène, sous forme de saynètes, le départ pour New York d’une irlandaise, en 1891.

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Concours franco-allemand pour le centenaire de la Grande Guerre

A l’occasion des célébrations du centenaire de la Grande Guerre, l’Institut français d’Allemagne et le Goethe-Institut Paris organisent conjointement en 2014-2015 un concours scolaire franco-allemand pour les élèves apprenant la langue du partenaire sur la thématique : „Erinnern- Erzählen-Erfahren / Se souvenir-Raconter-Partager“.

Avril-septembre 2014 : mise en ligne de matériel pédagogique et organisation de conférences et ateliers à destination des enseignants.

15 septembre 2014 : fin des inscriptions et lancement du concours dans les classes.

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Welcome to France Your Majesty

À l’occasion de la visite de la Reine Élizabeth II, en France le 7 juin dernier, les élèves de toute la France ont été invités à réaliser un clip vidéo porteur d’un message évoquant l’amitié et la coopération franco-britannique.

Dans l’académie, les élèves et enseignants de deux classes de C.M.2 de l’école Granvelle à Besançon, ceux de la section européenne de 3e du collège Jean Jaurès de Saint-Vit et du lycée professionnel Henri Fertet à Gray ont adressé un message en anglais à la reine, dans une courte vidéo de 15-30 secondes.

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