Usages Numériques

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L’IA et OpenChat GPT : Des Alliés Précieux pour les Enseignants de langue

Introduction :
Le domaine de l’éducation a connu une véritable révolution ces dernières années avec l’intégration de l’intelligence artificielle (IA) et des modèles de langage tels que OpenChat GPT. Ces avancées technologiques ouvrent de nouvelles perspectives pour les enseignants de langues, offrant des outils et des ressources puissantes pour améliorer l’apprentissage des langues et les pratiques pédagogiques. Dans cet article, nous explorerons les avantages et les limites des applications de l’IA et de OpenChat GPT pour les enseignants de langues, et nous verrons comment ils peuvent révolutionner la classe.

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Générateurs gratuits de scripts audio et vidéo

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  • Post category:Multimedia

Il n’est pas toujours aisé d’avoir accès aux scripts de vidéos authentiques qu’elles soient tirées de films ou de sites Internet. Afin de gagner un temps précieux dans la correction d’une compréhension orale qui peut vite s’avérer fastidieuse pour l’enseignant tapant le script comme une dictée, plusieurs sites proposent de générer le script d’une vidéo à l’aide de l’intelligence artificielle. Nous vous proposons dans cet article une liste non exhaustive (car en pleine expansion) de sites utilisant l’IA pour générer un script à partir d’une URL (adresse internet) ou d’un fichier audio ou vidéo.

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Stage “Trouver, Editer et Produire du contenu en anglais avec le numérique””

Objectifs :  

  • Savoir trouver et éditer un document iconographie
  • Savoir créer et utiliser une présentation diaporama
  • Savoir créer et éditer un document son ou vidéo

Intervenants : Yoann PANIER et Damien WAISSE

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Lettre Édu_Num LV n°35

Cette lettre ÉduNum n°35 s’adresse aux enseignants de langues vivantes du second degré. Elle met en avant l’intérêt pédagogique des ressources numériques en présentant des projets, des usages concrets proposés par les acteurs de terrain dans différents domaines d’enseignement avec et par le numérique.

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Publication: Apports du numérique à l’enseignement-apprentissage des langues

Le Centre national d’étude des systèmes scolaires (Cnesco) a publié une série de contributions sur la thématique : Numérique et apprentissages scolaires.

André Tricot introduit la collection avec une publication sur les plus-values du numérique dans les apprentissages scolaires: Quelles fonctions pédagogiques bénéficient des apports du numérique ?

Pour l’enseignement des langues vivantes, Stéphanie ROUSSEL, de l’université de Bordeaux, analyse l’apport du numérique pour chaque activité langagière.

La problématique posée est la suivante : en situation d’enseignement-apprentissage d’une langue seconde, que peuvent faire un apprenant et un enseignant avec les technologies numériques, qu’ils ne pourraient pas faire sans?

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Récupérer les travaux d’élèves par le Cloud Académique

Cet article a pour but d’utiliser le Cloud Académique pour récupérer les travaux d’élèves (tâches finales, enregistrements audio/vidéo, productions volumineuses etc.).

Il existe plusieurs outils numériques et différentes façons pour récupérer les travaux d’élèves mais certains peuvent s’avérer plus commodes et rapides que d’autres. Le problème principal est souvent la taille des fichiers acceptée. L’objectif de cet article est de montrer comment le Cloud Académique permet de réaliser cette tâche facilement, gratuitement, sans inscription et sans compétence informatique particulière ni pour l’enseignant, ni pour ses élèves et ce sans limite de taille de fichier.

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Bilan de TraAm 2020-2021

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Les bilans réalisés par les académies dans le cadre des Travaux Académiques Mutualisés de 2020-21 sont en ligne.

Thématique 2020-2021: L’interaction orale et écrite dans l’enseignement des langues vivantes

Problématique:
Dans le cadre de l’épreuve orale du brevet, qu’il est possible de passer en partie dans une des langues étudiées au collège (5 minutes maximum), et du Grand oral du baccalauréat à partir de 2021:
– Quels peuvent être les apports du numérique dans le travail des différentes compétences orales ?
– Quels outils et ressources numériques privilégier pour améliorer la prononciation, permettre aux élèves de s’entraîner en autonomie ?

De manière plus générale, et dans le contexte de l’enseignement à distance, puis pour la reprise en temps de distanciation sociale:
– Comment travailler l’interaction, écrite comme orale ?
– Comment tirer profit des équipements mis à disposition ou personnels des élèves ?

Les équipes sont invitées à travailler sur l’interaction au sens large, à travers divers enjeux : le tutorat professeur-élèves ou le tutorat entre pairs, le travail de groupe, l’animation de réseaux…

Voir le bilan en ligne: https://eduscol.education.fr/document/9521/download

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Publication: Le numérique pour l’apprentissage collaboratif : Nouvelles interfaces, nouvelles interactions

La revue internationale sur le numérique en éducation et communication publie le numéro 5 intitulé : “Le numérique pour l’apprentissage collaboratif: Nouvelles interfaces, nouvelles interactions“.

L’ensemble des articles proposés s’attachent à développer une réflexion autour de l’intérêt de la collaboration en ligne.

La revue, traduite en anglais et espagnol, est disponible en ligne

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Mémoriser le vocabulaire avec le numérique

De nombreuses publications remettent en avant l’intérêt pour les techniques de mémorisation du lexique depuis quelques années. Le développement du numérique ainsi que des neuro-sciences a permis de clarifier et d’amplifier les méthodes pour mémoriser du vocabulaire. Les articles ci-dessous offrent des solutions pédagogiques, parfois numériques, pour accompagner les élèves dans cette acquisition.

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