Le compte rendu ci-dessous présente le bilan des échanges de la journée liaison École – Collège du 7 avril 2015 à Damparis dans le Jura.
Travail différencié sur la ville de Shef
Descriptif rapide du projet:
Les élèves découvrent divers aspects de la ville de Sheffield grâce à un travail différencié en fonction des goûts et des difficultés de langues repérées au préalable chez chaque élève.
Notions culturelle : École et société
Thème de la séquence: en ville
Classe: 3ème LV2
Niveau CECRL: en fonction de la tâche confiée à l’élève
- A2: utilisateur élémentaire: niveau intermédiaire
- ou B1 : utilisateur indépendant: niveau seuil
Activité(s) Langagière(s):
- Expression orale en interaction (pour tous les élèves)
- Expression écrite / compréhension orale / compréhension écrite (en fonction de la tâche confiée à l’élève)
Nombre de séances: 3 séances pour la réalisation de la tâche finale (différente selon les élèves)
Type de Support ressource:
– iconographique
– texte
– vidéo
Compétence B2i:
- s’approprier un environnement informatique de travail (1.1 / 1.2)
- s’informer, se documenter (4.1 / 4.2 / 4.5)
Matériel requis:
– utilisation de documents issus du manuel Fast Wings 2ème année.
– photocopies: cartes de Sheffield avec des informations différentes selon le détenteur de la carte + une enveloppe pour chaque élève contenant une carte d’identité (rôle) + une mission particulière à accomplir avec des documents l’aidant à accomplir cette mission.
– vidéoprojecteur
– salle multimédia
Tâche finale : trouver un endroit précis dans Sheffield puis réaliser une tâche particulière:
– aller dans un musée pour obtenir des informations sur un mouvement artistique et en faire la description à l’aide d’un poster
– aller à la banque pour encaisser un chèque et répondre à la tante qui vous a envoyé un chèque
– aller à la poste acheter des timbres et écrire une carte postale à votre correspondante australienne pour lui raconter votre séjour à Sheffield
– aller dans un supermarché pour trouver les ingrédients d’un gâteau de carottes dont vous donnerez la recette illustrée à vos enfants
– aller dans un « charity shop » pour comprendre ce concept et l’expliquer à des collègues
– aller à la bibliothèque choisir un livre pour en faire une critique
– aller au cinéma faire une critique de film
– aller chez un copain à l’occasion de son anniversaire et expliquer par mail pourquoi vous avez choisi ce cadeau en particulier
– aller au centre de tourisme et d’informations pour réaliser une affiche expliquant votre projet de jumelage entre Belfort et Sheffield
– aller dans un restaurant qui pourra correspondre aux critères de choix de votre amoureux et l’y inviter
Journée de liaison école-collège – Jura
Le compte rendu ci-dessous présente le bilan des échanges de la journée liaison École – Collège du vendredi 16 mai 2014 à Damparis dans le Jura.
Let’s organize a party!
Descriptif rapide: Séquence présentée lors du stage “concevoir un projet”, “enseigner dans la perspective actionnelle”: les élèves sont amenés à travailler sur les fêtes calendaires et l’organisation d’une fête de la carte d’invitation au déroulement même de celle-ci.
Notions culturelle :
- Repères géographiques, historiques et culturels
- La personne et la vie quotidienne
Thème de la séquence : les fêtes
Classe : 5ème
Niveau CECRL : A1/A2
Activité(s) Langagières et descripteurs du CECRL :
– [* Compréhension orale :*]
- Écouter un message téléphonique pour dire qui a reçu quelle invitation
- Écouter une chanson et repérer les mots connus afin de comprendre les paroles et pouvoir la chanter.
-[* Expression orale en continu*]: savoir mobiliser ses connaissances pour parler du déroulement d’une fête.
– [* Expression orale en interaction*]: - Échanger pour demander la date d’anniversaire de ses camarades et se constituer un calendrier.
- Échanger pour se mettre d’accord sur l’organisation d’une fête.
– [* Compréhension écrite*] : - Comprendre de courts texte sur les fêtes calendaires.
- Relever des informations dans une carte d’invitation: nom, adresse, heure, type de fête…
– [*Expression écrite*] : Écrire une carte d’invitation
Nombre de séances : 12
Matériel requis :
– Photocopies
– Vidéoprojecteur et enceintes
– Salle Multimédia avec accès Internet
– tablette numérique ou enregistreur mp3
Supports principaux utilisés :
– “New Enjoy English in 5e”, 2012, Editions Didier.
– youtube: extrait de chanson LMFAO
Tâche finale :
Les élèves s’interrogent et organisent une fête à deux (2 possibilités)
– Avec tablettes numériques ou enregistreurs mp3: les élèves s’enregistrent pendant qu’ils s’interrogent pour remplir la fiche d’organisation de la fête
– Sans tablettes: A l’aide de la fiche, les élèves imagineront une conversation où ils se mettent d’accord sur l’organisation de la fête
Journée de liaison école-collège – Terri
Le compte rendu ci-dessous présente le bilan des échanges de la journée liaison École – Collège du mardi 11 Mars 2014 dans le Territoire de Belfort.
Cette liaison s’est effectuée dans le contexte de la mise en place de la Section Internationale Américaine à l’école V. Hugo qui accueille cette année des élèves de CE2 et CM1.
Portrait Robot
Descriptif rapide du projet: Travail sur la description physique en vue d’un interrogatoire de police.
Notions culturelle : La personne et la vie quotidienne
Thème de la séquence: les super héros
Classe: 6e
Niveau CECRL: A1/A2 Niveau de l’utilisateur élémentaire
Activité(s) Langagières et descripteurs du CECRL:
– Production Orale en Interaction : Échanger sur l’apparence physique de quelqu’un.
Matériel requis:
– Photocopie du manuel NEW ENJOY 6ème, Éditions Didier
– Vidéoprojecteur
Supports principaux utilisés:
- “New Enjoy English 6e”, 2012, Editions Didier.
- “Face Match“, British Council animation
Tâche intermédiaire : appel à témoin : un policier interroge le témoin d’un vol.
The school of my dreams in 5°
Descriptif rapide: Créer et décrire en anglais l’école de ses rêves et gagner la compétition en réalisant le meilleur projet!
Entrée culturelle au programme : Traditions et modernités
Notion : La vie quotidienne et le cadre de vie
Thématique : Description de l’école
Tâche finale : Créer et décrire en anglais l’école de ses rêves et gagner la compétition en réalisant le meilleur projet à l’écrit puis en le présentant à l’oral et enfin en étant élu par les membres du collèges!
Niveau CECRL : A2 / Classe de 5eme.
Supports :
- Enjoy English 5eme (éditions Didier) : Compréhension Orale Alwena’s bedroom
- The ‘Rubbish Bag’ game
- Gallery (school puzzles)
- Règlement du concours
Activités langagières :
- CE : Être capable de retrouver un endroit à partir d’une photo et d’un descriptif ;
- PE : Savoir rédiger un texte afin de décrire une pièce ;
- PPC : Réaliser une présentation et savoir convaincre un jury (exposition des maquettes au CDI) ;
Let’s be writers!
Descriptif rapide du projet: Les élèves de 6e doivent écrire un livre pour enfants et le lire à haute voix à une autre classe de 6°, qui elle aussi présentera un livre. Cette année, des élèves sourds sont intégrés à une classe de 6°, cette histoire sera donc présentée en anglais et en LSF (= langue des signes française)
Entrée culturelle au programme: Traditions et modernités
Notion: Le patrimoine littéraire et artistique
Thématique : Histoire pour enfants
Tâche finale: Création d’un livre d’histoire pour enfants selon le modèle ‘Hello, I’m Charlie! from London’ et lecture de cette histoire.
Niveau CECRL : A1-A2 / Classe de 6°eme.
Supports : livre ‘[Hello, I’m Charlie! from London->
http://www.abcmelody.com/fr/collections-3368/hello-i-am-charlie-from-london.aspx]’
Activités langagières :
- Production écrite : Être capable de raconter la vie de son héros
- Prise de parole en continu : Lire l’histoire en anglais et en LSF
Let’s be actors!
Thématique : Pièce de théâtre en anglais avec des aides en français pour les spectateurs!
– Tâche finale : Création d’une pièce de théâtre écrite et jouée par les élèves: la pièce commencera par “Where’s Bryan???. He’s not in the kitchen!” Bryan a disparu. Commence alors une enquète dans le collège qui mènera les parents dans différents lieux du collège. A chaque lieu correspond une scène de la pièce.
– Niveau CECRL : A2 / Classe de 5eme.
– Supports : utilisation de toutes les séquences exploitées dans l’année.
– Activités langagières : Expression Écrite et Orale
Journée de liaison école-collège – Doubs
Le compte rendu ci-dessous présente le bilan des échanges de la journée liaison École – Collège du mardi 12 Novembre 2013 au Collège Camus.