Les ressources d’accompagnement pour les langues vivantes étrangères et régionales ont été conçues pour les cycles 2, 3 et 4 afin de mettre en avant la continuité et la progressivité des apprentissages tout au long de la scolarité obligatoire. Elles proposent des outils pédagogiques, didactiques et scientifiques. Ces ressources ont été réalisées par des groupes […]
En accord avec les inspections académiques, avec lesquelles le Goethe Institut collabore depuis longtemps, les acteurs de ce projet mettent à son service leurs capacités logistiques et leur personnel. Ces acteurs sont :
– Université franco-allemande – DFH-UFA
– Office franco-allemand pour la jeunesse – OFAJ,
– Office allemand d’échanges universitaires – DAAD,
– Association des germanistes de l’enseignement supérieur – AGES,
– Association de Développement de l’Enseignement de l’Allemand en France – ADEAF, – Union des Professeurs de Langues des Grandes Écoles – UPLEGESS.
Une mini-séquence pour démarrer l’année en faisant réfléchir les élèves sur la portée et les enjeux de la langue anglaise.
Descriptif rapide du projet:
Cette séquence s’articule autour de la lecture du livre « Deadly Jobs » : chaque séance propose une lecture de chapitre. La suite de la séance est consacrée à un eclairage culturel et historique des faits traités dans le roman. C’est alors l’occasion de travailler compréhension et expression orale. L’objectif final sera de présenter la journée de travail d’un enfant issu d’une « workhouse ».
Notions : Ecole et société
Thème de la séquence: le travail des enfants
Classe: Cycle 4 – 3e
Niveau CECRL: A2-B1
Activité(s) Langagières:CE/EE/CO/EO
Nombre de séances: 14
Supports ressources:
– textes :
– Vidéos :
Compétence B2i: Cette séquence contient deux séances en salle multimedia. Les élèves pourront avoir l’occasion de valider quelques compétences des domaines du B2i:
– Domaine 1 “S’approprier un environment informatique de travail” 1-1, 1-2 1-3 et 1-4,
– Domaine 2 “Adopter une attitude responsable” 2-1, 2-6,
– Domaine 3 “Créer, traiter, exploiter des données” 3-1, 3-2, 3-4.
Matériel requis:
– vidéoprojecteur
– 25 copies du livre “deadly jobs”
– salle multimédia
Tâche intermédiaire :
– Présentation orale devant la classe d’un “role play” dialogue.
– Ecrire la page d’un journal intime.
Tâche finale :
– Présentation orale : « BBC News Flash » avec support numérique. Raconter l’histoire du “Workhouse Boy” avec vos propres mots.
Les élèves de CM2 de l’école élémentaire de la Bedugue à Dole ont travaillé cette année dans le cadre d’un projet EMILE (Enseignement de Matières par l´Intégration d´une Langue Étrangère) sur quelques artistes germanophones, dont Paul Klee et Emil Nolde.
Le musée Guggenheim propose des ressources en libre accès
« Sherlock vs Jack the Ripper », un jeu d’évasion pour mobiliser les compétences linguistiques. Régine Ballonad-Berthois, professeur d’anglais dans l’académie de Rennes, utilise le jeu vidéo pour amener les élèves à développer des stratégies de coopération, d’analyse et de résolution de problèmes : c’est l’occasion de développer des compétences à partir d’une problématique culturelle. […]
Proposition d’une séquence pédagogique autour du film Blancanieves avec une classe de 3ème. Travail de groupe priviligié au vue de la difficulté de ne visionner qu’une seule fois un film en langue étrangère.
Let’s create a book! Children’s literature based on ‘Where’s Spot’ by Eric Hill, séquence proposée par Frédéric Robert (collège, académie de Besançon)
