A2

Utilisateur élémentaire (niveau intermédiaire)

Ordering a pizza

Thème de la séquence : Commande de pizza par téléphone

Descriptif rapide du projet : l’activité consiste en un échange téléphonique entre un client et un pizzaiolo. Le client passe commande d’un menu complet.

Activités langagières travaillées: Compréhension Orale / Expression Écrite / Expression Oral en interaction

Niveau CECR ou classe : 6ème – Niveau A1

Descripteurs CECRL :
– Communiquer en interaction : Être capable d’exprimer un désir

Ressource utilisée: piste son provenant du site internet : http://www.esl-lab.com/

Média utilisé : baladeur audio numérique

Plus value visée grâce au baladeur:
– Possibilité de pouvoir évaluer une classe entière en un minimum de temps.
– Possibilité pour le professeur d’évaluer à tête reposée en réécoutant les productions autant de fois que nécessaire.
– Les élèves se voient donner la chance de se réentendre afin, si nécessaire, de se réenregistrer.

Nombre de séances: 3 séances

Déroulé du projet: Projet de fin d’année de 6ème leur permettant de réutiliser les principales compétences vues durant l’année. (Présent simple, formules de politesse, expression du désir, de la quantité, le prix, formulation de questions…)

Trame de la tâche finale : le téléphone sonne, le vendeur se présente et demande ce que le client veut. La commande se poursuit (pizzas, boissons, desserts…). Les élèves ont totale « liberté culinaire » et peuvent donc composer leurs menus en fonction de leurs envies.

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Little Miss French – Writing a short story

Descriptif rapide du projet:

Cet article présente une production d’une classe de 5e qui a travaillé d’abord en compréhension sur un livre (Miss Tidy) pour ensuite créer leur propre livre « Miss French ».
Ce travail a été fait par une classe de 5ème de 27 élèves du collège de Saône.

Thème de la séquence: Mr Men books

Classe: 5e

Niveau CECRL: A2+

Activité(s) Langagières: Compréhension écrite et expression écrite

Nombre de séances: 8 séances d’une heure

Type de Support ressource:
– Livre
– Vidéo
– chanson
– manuel de classe
– diaporama

Références des supports:

  • Enjoy English 5e (Edition Didier)
  • Livre« Miss Tidy » collection Little Miss Books By Roger Hargreaves.
  • Vidéo youtube (indisponible)
  • Chanson : George R. Newall, “unpack your adjectives”, 1975

Matériel requis:
– Photocopie
– ordinateur et vidéo projecteur

Descripteurs du CECRL:

Compréhension écrite :

–A1 : Je peux essayer de deviner le contenu d’un texte en m’aidant des illustrations

–A2 : Je peux utiliser le sens général d’un texte pour deviner le sens probable de mots inconnus

–B1 : Je peux comprendre des textes rédigés essentiellement dans une langue courante ou relative à mon travail.

Expression écrite:

–A2 : Je peux relier mes phrases avec des mots comme « parce que » « d’abord » «  ensuite » « enfin »

–B1 : Je peux écrire un texte simple et cohérent sur des sujets familiers ou qui m’intéressent personnellement.

Tâche finale: Écrire une histoire courte au passé sur le modèle des Mr Men

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Let’s go on a trip

Thème de la séquence: Interviews et achats à Londres

Classe: 4eme

Niveau CECRL: A2+

Activité(s) Langagières: Expressions Orale en Interaction

Nombre de séances: 2

Type de Support ressource:
– des locuteurs natifs dans leur propre pays!

Matériel requis:
– Photocopie
– Baladeurs numériques

Descriptif rapide du projet:

Cet exemple propose une activité mise en place dans le cadre d’un voyage en Angleterre. Les élèves sont partis avec un baladeur mp3 afin d’enregistrer des productions sur place. Chaque élève avait pour tâche d’interviewer une personne de leur famille d’accueil et d’enregistrer une tâche de la vie d’un touriste dans la ville.

Au retour, les productions ont été écoutées pour être mélangées et réutilisées en compréhension orale.

Descripteur(s) du CECRL: EOI : Niveau A2 :

→ Établir un contact social, être capable de gérer des échanges de type social très courts : Se présenter, présenter quelqu’un, saluer et prendre congé

→ Demander et fournir des renseignements :

– Renseignements quantitatifs : des horaires, l’heure, le prix, etc.

– Renseignements qualitatifs : un repas, un itinéraire, des achats, etc.

– Renseignements factuels : un événement, un incident, etc.

→ Réagir et répondre à une demande d’aide, d’explication, de confirmation, de permission…

→ Dialoguer, échanger sur des sujets familiers, connus, des situations courantes: concernant son quotidien : l’école, le temps qu’il fait, sa famille, sa maison, ses loisirs, etc.

Référence B2i: → droits d’auteurs :

– C.2.2 Je protège ma vie privée en ne donnant sur internet des renseignements me concernant qu’avec l’accord de mon responsable légal.
– Lorsque j’utilise ou transmets des documents, je vérifie que j’en ai le droit.
– C.2.7 Je mets mes compétences informatiques au service d’une production collective.

Tâche finale : les élèves doivent enregistrer leur production sur baladeurs. Ils doivent ensuite écouter et indiquer ce qu’ils comprennent.

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Go shopping for clothes

Thème de la séquence: les vêtements et style de tenues au cours des 50 dernières années

Classe: 4e

Niveau CECRL: Niveau A2-B1

Activité(s) Langagières: Compréhension Orale / Expression Oral en interaction

Nombre de séances: 6 plus 1 pour la tâche finale

Type de Support ressource:
– page de catalogue de vêtements créées par les élèves à partir de catalogues britanniques.
– audio : piste son extraite de Enjoy 4e (Édition Didier)
– manuel 4e Enjoy (Edition Didier)
– chèques fictifs

Matériel requis:
– Photocopie
– 8 baladeurs numériques mp3
– préparation de documents à la maison avec le logiciel Audacity.

Descriptif rapide du projet:

Lors de cette activité, les élèves sont invités à une soirée particulière par un ami. Ils doivent écouter ses recommandations de tenue puis se rendre dans un magasin pour acheter ce qui leur convient. La conversation avec les vendeurs (autres élèves) est enregistrée sur baladeur numérique.

Descripteur(s) du CECRL:

  • Compréhension orale :
    -A2.2 Comprendre les points essentiels d’un bref message oral : repérer l’information essentielle d’un bref récit, d’un compte-rendu ou d’un court passage enregistré (audio et audio-visuels) ayant trait à un sujet courant prévisible
  • Interaction orale :
    -A2.2 Demander et fournir des renseignements : prix, taille, couleur, style
    -A2.2 Réagir et répondre à une demande d’aide, d’explication

Tâche finale : Écouter un message nous invitant à une soirée puis faire ses courses de vêtements en classe.

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TÜRKE SEIN UND IN DEUTSCHLAND KARRIERE MACHEN

Thème de la séquence: la chanson

Niveaux CECRL: A2/B1

Activité(s) Langagières: Compréhension Écrite/ Compréhension Orale/ Expression Orale en Continu

Nombre de séances: 5

Type de Support ressource:

  • Documents iconographiques
  • Textes
  • Extraits musicaux

Adresse de support:

  • http://www.muhabbet84.com/
  • http://www.abendblatt.de/hamburg/article107175359/Sie-symbolisiert-Verbundenheit-Die-Deutuerk-Fahne.html’

Matériel requis:

  • Photocopie
  • Rétroprojecteur ou Vidéoprojecteur
  • Lecteur CD ou ordinateur

Descriptif rapide du projet:

La séquence a pour principal objectif la découverte d’un chanteur allemand d’origine turque, Muhabbet, qui doit son succès à internet et vise donc à faire réagir les élèves quant à l’influence des origines culturelles sur la production artistique, mais aussi quant aux possibilités offertes aux jeunes artistes pour se faire connaître. La tâche finale d’évaluation individuelle de la production orale prévoit l’utilisation de baladeurs MP3.

– Tâche finale : EVALUATION DE L’EXPRESSION ORALE EN CONTINU

Tu animes une émission musicale sur une grande radio allemande et souhaites lancer le dernier single d’un artiste ou d’un groupe français aux influences multiculturelles que tu apprécies tout particulièrement.

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Interviewing celebrities – Exemple d’activité mp3

Thème de la séquence: Celebrities

Classe: 3e

Niveau CECRL: A2-B1

Activité(s) Langagières: Compréhension écrite, Expression orale, Production écrite

Nombre de séances: 2

Type de Support ressource:

  • DVD Pirates des Caraïbes, Bonus : entretien de Gore Verbinsky, producteur du film avec Johnny Depp, acteur. (voir script)
  • Article Ten questions for Norah Jones, Time March 19 2007

Compétence B2i: utilisation de l’établissement numérique

Matériel requis:

  • Salle Multimédia
  • et/ou Baladeur mp3

Descriptif rapide du projet:

Suite à l’étude de deux interviews, l’un oral, l’autre écrit, les élèves sont amenés à incarner des vedettes dont ils auront étudié et rédigé la biographie, ou des journalistes qui intervieweront ces vedettes et rédigeront un article après cette rencontre.

Tâche finale:
Pairwork simulant une interview de célébrité, rédaction d’une biographie ou d’un article.

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