Ce dossier pratique propose des ressources pour vous aider à mettre en place ou animer un projet de baladodiffusion dans l’académie.
Le CECRL – Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues – nous encourage vivement à développer les compétences orales des élèves.
Les baladeurs numériques peuvent être mis au service de l’apprentissage des langues vivantes.
Afin de multiplier les possibilités d’exposition à la langue cible , d’améliorer leur compréhension de la langue orale et leur expression orale, de renforcer le travail d’expression en continu en classe pour tous les élèves et en dehors de la classe , une action mutualisée a été lancée dans notre académie depuis l’automne 2006 concernant l’utilisation de baladeurs MP3 pour l’apprentissage des langues.
Cet article a pour objet de proposer quelques idées simples à mettre en place en classe pour faire vivre un projet de baladodiffusion.
Il est proposé par des enseignants qui pratiquent la baladodiffusion dans leurs classes. Il doit être mis à jour et enrichi en permanence par les idées et innovations de chacun. N’hésitez pas à soumettre une idée de plus au webmestre pour étoffer cette liste et mutualiser les idées.
Niveau CECRL : Niveau B2
Activité langagière travaillée : Production Orale en Continu
Objectif linguistique: Travail de la phonologie pour améliorer la fluidité dans la prise de parole et l’accent.
Descriptif Rapide: Utilisation de la fonction dictaphone pour une amélioration de la prononciation en classe.
Support: pas de modèle proposé enregistré. Les 14 élèves possédaient chacun un baladeur-dictaphone.
Cet article propose quelques tutoriels de baladodiffusion permettant de configurer un ordinateur pour la synchronisation de fichiers sons avec le logiciel Scolasync.
Cet article propose quelques remarques de collègues au sujet de la baladodiffusion : surprises, astuces et avantages vous attendent sur ce “wall wisher”
Le guide de la baladodiffusion a été édité en septembre 2010 par le SCÉRÉN - CNDP et envoyé à tous les établissements du secondaire. Vous trouverez un article sur Educnet…
Cet article propose quelques idées d’usage et recense certains atouts de l’usage de la baladodiffusion en classe de langues.
Thème de la séquence : Renting a house
Descriptif rapide du projet: Un touriste visite un appartement à louer : enregistrement d’une discussion entre le touriste et l’agent immobilier.
Activités langagières travaillées: Compréhension Orale / Expression Écrite / Expression Oral en interaction
Niveau CECRL: A1, public SEGPA ou EREA
Ressource utilisée: piste son provenant de la méthode Easy Goals « Are there two bedrooms ? » : dialogue entre un client et un agent immobilier
Media utilisé :
– lecteur cd easy goals
– Ipod personnel
Plus value visée grâce au baladeur:
– Permet à chaque groupe de travailler en autonomie
– Permet de réécouter et d’évaluer équitablement
Nombre de séances: 5 + évaluation
Thème de la séquence : Commande de pizza par téléphone
Descriptif rapide du projet : l’activité consiste en un échange téléphonique entre un client et un pizzaiolo. Le client passe commande d’un menu complet.
Activités langagières travaillées: Compréhension Orale / Expression Écrite / Expression Oral en interaction
Niveau CECR ou classe : 6ème – Niveau A1
Descripteurs CECRL :
– Communiquer en interaction : Être capable d’exprimer un désir
Ressource utilisée: piste son provenant du site internet : http://www.esl-lab.com/
Média utilisé : baladeur audio numérique
Plus value visée grâce au baladeur:
– Possibilité de pouvoir évaluer une classe entière en un minimum de temps.
– Possibilité pour le professeur d’évaluer à tête reposée en réécoutant les productions autant de fois que nécessaire.
– Les élèves se voient donner la chance de se réentendre afin, si nécessaire, de se réenregistrer.
Nombre de séances: 3 séances
Déroulé du projet: Projet de fin d’année de 6ème leur permettant de réutiliser les principales compétences vues durant l’année. (Présent simple, formules de politesse, expression du désir, de la quantité, le prix, formulation de questions…)
Trame de la tâche finale : le téléphone sonne, le vendeur se présente et demande ce que le client veut. La commande se poursuit (pizzas, boissons, desserts…). Les élèves ont totale « liberté culinaire » et peuvent donc composer leurs menus en fonction de leurs envies.
Thème de la séquence : Négocier et argumenter pour obtenir qqch.
Descriptif rapide du projet: Un enfant veut obtenir une autorisation de ses parents pour faire quelque chose. On propose d’enregistrer la négociation entre l’enfant et ses parents.
Activité langagière travaillée : E.O.i
Type d’exercice : évaluation orale
Niveau CECR ou classe : A2+ B1 (Classe de 3è)
Média utilisé : baladeur numérique audio
Plus value visée grâce au baladeur: une plus grande souplesse, une participation de tous, une meilleure qualité de la production rendue.
Supports utilisés en classe: fiche élève avec critères (ci-jointe)
Nombre de séances: 2
Objectifs: Travail de la prononciation, de la spontanéité orale, du vocabulaire des passe-temps et de formes de la négociation et du refus.
Thème de la séquence : the icelandic volcano
Descriptif rapide du projet: réutiliser les informations trouvées et le vocabulaire pour être capable de parler d’un événement d’actualité sur un temps de 5mn
Activités langagières travaillées: Compréhension Orale / Compréhension Écrite / Expression Oral en continu
Type d’exercice : entrainement / évaluation
Classe : 1L LV1
Ressource utilisée: travail de recherche personnelle sur supports de leurs choix , essentiellement vidéos ou informations sur internet + un extrait de BBC News Online
Supports utilisés en classe: baladeur numérique audio
Plus value visée grâce au baladeur: temps à gagner pour évaluer tous les élèves, désinhiber élèves timides, prendre conscience d’erreurs à corriger.
Nombre de séances: 2