Langues

La carte des langues en Franche-Comté : cet outil académique d’information à destination des élèves et des familles a pour objectif de favoriser la pluralité des langues enseignées dans le système éducatif et la continuité des parcours linguistiques de l’école au lycée.

Webquest : being a tourist in New Orleans

Cet article propose une recherche sur internet par groupe afin de préparer ou conseiller un ami pour un séjour à la Nouvelle Orléans.

Webquest sur la Nouvelle Orléans

Thème de la séquence: La ville de la Nouvelle Orléans

Classe: 3e

Niveau CECRL: Niveau B1

Activité(s) Langagières: compréhension orale et expression écrite

Nombre de séances: 4

Type de Support ressource:
– Text

Titre/ Adresse de support: http://frenchquarter.com/

Matériel requis:
– Photocopie
– Vidéoprojecteur
– Salle Multimédia
– Accès Internet

Mots clefs pour caractériser le projet sur Edubase:

webquest, Nouvelle Orléans

Descriptif rapide du projet:

Cet article propose une recherche sur internet par groupe afin de préparer ou conseiller un ami pour un séjour à la Nouvelle Orléans.

Tâche finale : préparation d’un séjour dans la ville : recherche d’information et compte rendu par mail.

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Journée Européenne des langues – Lecture multilingue

Cet article propose une activité concrète basée sur l’observation des différences entre les langues.

Projet final : établir un packaging pour une matière : l’anglais.
Objectif: rendre concret une notion abstraite : l’apprentissage d’une langue
étrangère

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Roman épistolaire – Dear Aunt Sophie

Thème de la séquence: correspondances littéraires avec une classe Danoise

Classe: 4e-3e européenne

Niveau CECRL: B1

Activité(s) Langagières: Compréhension écrite et expression écrite

Type de Support ressource:
– Lettres

Descriptif rapide du projet:

Cet article présente une production d’une classe de 4e-3e qui a travaillé en collaboration avec une classe Danoise à l’élaboration d’un roman épistolaire.

Descripteur(s) du CECRL:

Expression écrite:

B1 : Je peux écrire une lettre, un texte simple et cohérent sur des sujets familiers ou qui m’intéressent personnellement.

Tâche finale : Écrire une histoire cohérente par lettre avec une classe Danoise.

Ce projet a été fait dans le cadre de la classe européenne en collaboration avec nos correspondants danois. Il était important pour le professeur danois et moi-même que les élèves travaillent sur un projet commun. Nous avons commencé le livre en 4ème et l’avons terminé à la fin de la troisième.

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Little Miss French – Writing a short story

Descriptif rapide du projet:

Cet article présente une production d’une classe de 5e qui a travaillé d’abord en compréhension sur un livre (Miss Tidy) pour ensuite créer leur propre livre « Miss French ».
Ce travail a été fait par une classe de 5ème de 27 élèves du collège de Saône.

Thème de la séquence: Mr Men books

Classe: 5e

Niveau CECRL: A2+

Activité(s) Langagières: Compréhension écrite et expression écrite

Nombre de séances: 8 séances d’une heure

Type de Support ressource:
– Livre
– Vidéo
– chanson
– manuel de classe
– diaporama

Références des supports:

  • Enjoy English 5e (Edition Didier)
  • Livre« Miss Tidy » collection Little Miss Books By Roger Hargreaves.
  • Vidéo youtube (indisponible)
  • Chanson : George R. Newall, “unpack your adjectives”, 1975

Matériel requis:
– Photocopie
– ordinateur et vidéo projecteur

Descripteurs du CECRL:

Compréhension écrite :

–A1 : Je peux essayer de deviner le contenu d’un texte en m’aidant des illustrations

–A2 : Je peux utiliser le sens général d’un texte pour deviner le sens probable de mots inconnus

–B1 : Je peux comprendre des textes rédigés essentiellement dans une langue courante ou relative à mon travail.

Expression écrite:

–A2 : Je peux relier mes phrases avec des mots comme « parce que » « d’abord » «  ensuite » « enfin »

–B1 : Je peux écrire un texte simple et cohérent sur des sujets familiers ou qui m’intéressent personnellement.

Tâche finale: Écrire une histoire courte au passé sur le modèle des Mr Men

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