Classes
Niveau cible
Notions
Cycle 3:
6°
de A1 à A2
La personne et la vie quotidienne
Repères géographiques, historiques et culturels dans la langue étudiée
L’imaginaire
Cycle 4:
5°, 4° et 3°
de A2 à B1
Langages
École et société
Voyages et migrations
Rencontre avec d’autres cultures
Classes
Niveau cible
Thématique
Axes
2nde
B1/B1+
L’art du vivre ensemble dans l’aire linguistique concernée
Vivre entre générations
Les univers professionnels, le monde du travail
Le village, le quartier, la ville
Représentation de soi et rapport à autrui
Sport et société
La création et le rapport aux arts
Sauver la planète, penser les futurs possibles
Le passé dans le présent
Cycle terminal:
1° et terminale
de B1+ à B2
Gestes fondateurs et mondes en mouvement
Identités et échanges
Espace privé et espace public
Art et pouvoir
Citoyenneté et mondes virtuels
Fictions et réalités
Innovations scientifiques et responsabilité
Diversité et inclusion
Territoire et mémoire.
Spécialités LLCER et AMC:
Thématiques LLCER
Classe
Thématique
Axe
Première
Imaginaire
Utopies et dystopies
Imagination créatrice et visionnaire
Rencontres
La relation entre l’individu et le groupe
Terminale
Expression et construction de soi
Mise en scène de soi
Voyages, territoires, frontières
Migration et exil
Ancrage et héritage
Arts et débats d’idées
L’art qui fait débat
Thématiques AMC
Classe
Thématique
Axe
Première
Savoirs, création, innovation
Production et circulation des savoirs
Science et technique, promesses et défis
Représentations
Faire entendre sa voix : représentation et participation
Informer et s’informer
Faire entendre sa voix : représentation et participation
Terminale
Faire société
Unité et pluralité
Libertés publiques et libertés individuelles
Égalités et inégalités
Environnements en mutation
Frontière et espace
De la protection de la nature à la transition écologique
Repenser la ville
Relation au monde
Puissance et influence
Rivalités et interdépendances
Héritage commun et diversité
Notion culturelle : La vie culturelle et le cadre de vie
Niveau: Palier 1 – classe de 4ème
Séquence : Fashion from the 50s to today
Activités langagières dominantes : Compréhension de l’oral et production orale en continu
Ressource utilisée: Piste son extraite du CD élève du manuel, DVD Forrest Gump.
Supports utilisés en classe : Manuel Enjoy English in 4ème + CD Classe/MP3
Structure linguistique ciblée dans le support pédagogique présenté : sensibilisation à et manipulation de l’adverbe “like”
Descriptif rapide de la tâche finale : dépenser 500 dollars virtuels sur le site www.asos.com ou www.rokit.co.uk pour composer deux ensembles d’habits à présenter ensuite à la classe sous forme de diaporama en les décrivant et les comparant.
On a aimé: la façon d’introduire et de travailler l’adverbe like en contexte.
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–Thématique : Description de sa chambre, son environnement
–Tâche finale : Préparer un texte descriptif et réalisation d’une chambre (maquette). Présenter à l’oral sa création et être membre d’un jury.
–Niveau CECRL : A2 / Classe de 5eme.
– Elément déclencheur : ‘THE BEDROOM OF MY DREAMS’.
Enjeu : essayer de décrocher le titre de meilleur créateur.
–Supports:
- Enjoy 5eme : Compréhension Orale Alwena’s bedroom
- The ‘Rubbish Bag’ game
- Gallery (room puzzles)
- Règlement du concours
– Activités langagières:
- CE : Etre capable de retrouver un endroit à partir d’une photo et d’un descriptif;
- PE : Savoir rédiger un texte afin de décrire une pièce;
- PPC : Réaliser une présentation et savoir convaincre un jury (exposition maquettes au CDI);
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Thème de la séquence: Nationalities
Classe: 6e
Niveau CECRL: A1+
Activité(s) Langagières: Expression Écrite
Nombre de séances: 2
Type de Support ressource:
– activités manuelle
Descriptif rapide du projet: Ce projet a été lancé pour stimuler l’apprentissage des pays, des nationalités, des couleurs. Les élèves ont pour tâche de créer un poster de différentes maisons du monde à partir de recherche dans un livre de l’Unicef « Children like me ».
Descripteur(s) du CECRL: Dans les situations courantes de la vie quotidienne, l’élève sera capable de produire de manière autonome quelques phrases sur lui–même, sur des personnages réels ou imaginaires.
Tâche finale : Production d’une guirlande ou d’un livret collectif représentant les maisons du monde.
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Fiche élève - Missing Pet
Thème de la séquence: Pets
Classe: 6e
Niveau CECRL: A1+
Activité(s) Langagières: Expression Écrite
Nombre de séance : 1 (+ travail à la maison)
Type de Support ressource: Affiche
Descriptif rapide du projet: Ce projet a été réalisé en tâche finale d’une séquence sur les animaux familiers. Les élèves ont pour tâche de lire une affiche décrivant un animal perdu, puis de créer leur propre petite affiche.
Descripteur(s) du CECRL : Savoir écrire un message simple en référence à un modèle
Tâche finale : Production d’une petite affiche représentant l’animal perdu et une description de celui-ci, ainsi que quelques instructions (révision de l’impératif).
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Cet article propose une activité pour travailler la recette de la galette des rois, version Comtoise avec vos élèves!
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Till Chit 1
Have you ever thought of using a supermarket till chit in class ?
You have a real authentic piece of English life in your hands to bring life to the
classroom.
Allow 10 minutes for an oral activity.
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Cette webquest sur Thanksgiving est à faire rapidement en salle multimedia avec une classe de 6e ou 5e.
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Cet article présente l’exploitation d’une serviette en papier originale… une recette de scones.
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bullying1
Photos de quelques productions originales sur vos stars favorites. Cela peut donner des idées aux élèves pour stimuler l’originalité des supports.
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Halloween - classe
Voici quelques photos d'une classe préparant Halloween : Collège de Blamont (25)
