La page ci-dessous reprend les programmes de langues vivantes, niveau par niveau. Elle répertorie des liens vers les ressources pour chaque axe et chaque objet d’étude proposés sur notre site.

Niveau	Axe	Objets d’études possibles
2nde	Axe 1. Représentation de soi et rapport à autrui Compte tenu de l’importance accrue accordée à l’apparence, il convient d’interroger ce que l’on donne à voir, que l’on se présente à l’autre ou que l’on représente l’autre. Les arts visuels, la littérature, les médias servent-ils de véhicule à une beauté normée ? Dans quelle mesure et sous quelles formes permettent-ils l’émergence, l’affirmation et l’acceptation des différences?	– Les normes en question : conformité, contestation, réappropriation. – Identité mouvante : la revendication d’identités multiples à travers les arts (photographie, costumes, etc.). – La construction des canons de beauté des Préraphaélites aux beauty pageants. – La mode comme outil de revendication et témoignage d’une époque (conseillé en LVC).
	Axe 2. Vivre entre générations Comment la famille et les relations intergénérationnelles ont-elles évolué dans le monde anglophone sous l’influence des transformations économiques, démographiques et culturelles ? Comment le patrimoine matériel et immatériel se transmet-il entre générations ?	– Les relations intergénérationnelles dans la diaspora indienne. – L’évolution de la cellule familiale et de ses représentations (conseillé en LVC). – Patrimoine immobilier et société de classes au Royaume-Uni. – L’écologie : une fracture générationnelle?
	Axe 3. Le passé dans le présent Comment le patrimoine culturel, matériel et immatériel, témoigne-t-il du passé ? Quelles sont les stratégies, notamment politiques, qui sont mises en œuvre pour le protéger et aider la société à l’interpréter tout en s’interrogeant à son propos ? Cet axe permet aussi de montrer comment un pays tire les leçons de son passé, notamment des pages sombres de son histoire (régimes totalitaires, formes d’oppression, conflits, etc.).	– La culture aborigène dans l’Australie contemporaine. – Les commissions de réconciliation dans les pays anglophones : reconnaître le passé pour mieux vivre ensemble. – Une Couronne britannique inscrite dans le temps : entre neutralité politique et engagement face aux enjeux contemporains (conseillé en LVC). – Architecture et sculptures, témoins d’une époque.
	Axe 4. Défis et transitions Dans quelle mesure les grands bouleversements écologiques, démographiques et sociaux changent-ils notre rapport à l’espace, à la nature ? Cet axe permet d’aborder certains enjeux du monde anglophone contemporain en les replaçant dans une perspective historique ; le recours aux œuvres de fiction (littéraires ou audiovisuelles) en diversifie et en nuance la perception, à différentes époques.	– Les formes de mobilisation populaire : des trade unions au hashtag – Transports et (re)structuration des espaces. – Repenser l’espace urbain face aux évolutions démographiques. – Le monde des objets : production, consommation, recyclage (conseillé en LVC).
	Axe 5. Créer et recréer Comment mythes, légendes et œuvres classiques sont-ils revisités ou exploités et comment suivent-ils ou provoquent-ils des changements dans la société ?	– Évolution d’un mythe : le cowboy. – Les réinterprétations d’un conte ou d’une légende au fil du temps et des auteurs. – Ces grandes œuvres classiques qui se déclinent au fil des époques (conseillé en LVC). – La machine hollywoodienne ou comment Hollywood se met en scène.
	Axe 6. Les pays du Commonwealth : héritages, unité, diversité Le Commonwealth of Nations rassemble des pays qui partagent un patrimoine linguistique et un héritage politique complexe. Quelle place occupe-t-il dans l’aire anglophone ? Comment les pays membres parviennent-ils à y évoluer tout en affirmant leur singularité culturelle ?	– La littérature anglophone, témoignage de l’histoire et d’histoires. – De l’empire aux indépendances : transitions postcoloniales. – Permanence et rupture dans les héritages politiques britanniques. – Représenter le Commonwealth de sa conception à aujourd’hui (conseillé en LVC).

Niveau	Axe	Objets d’études possibles
1ere	Axe 1 Identités et échanges Quels bénéfices réciproques les terres d’accueil anglophones et leurs nouveaux arrivants ont-ils tirés des flux migratoires successifs ? Comment les identités se construisent-elles en dépit des frontières ou grâce à elles ?	– Migrations et politiques d’accueil : le cas du Canada. – La Windrush generation et sa contribution à la société du Royaume-Uni. – Les frontières, lieux d’échanges ? – La construction de l’identité : le cas de la frontière entre l’Irlande et l’Irlande du Nord (conseillé en LVC).
	Axe 2 Diversité et inclusion Quel rôle les institutions politiques et judiciaires jouent-elles dans la représentativité et l’affirmation des minorités au sein des sociétés ? Comment les pratiques sociales, économiques et culturelles influent-elles sur les discriminations ?	– Logement et mixité sociale. – La Cour Suprême des États-Unis : matrice d’inclusion et d’exclusion. – Mobilité sociale et discrimination positive dans les aires anglophones (conseillé en LVC). – Représentation politique des Peuples premiers : intégration ou appropriation?
	Axe 3. Art et pouvoir Comment l’expression artistique, quelles qu’en soient les formes, peut-elle représenter le pouvoir institutionnel, le renforcer ou au contraire le remettre en cause ?	– L’art, les artistes et le pouvoir. – L’art comme vecteur de résistance ou de reconnaissance. – S’engager dans la presse et les médias : dessins, caricatures et photojournalisme. – Mise en scène et représentation du pouvoir politique dans le cinéma et les séries de fiction (conseillé en LVC).
	Axe 4. Innovations scientifiques et responsabilité Comment concilier éthique et progrès scientifique ? Toutes les découvertes scientifiques et technologiques vont-elles dans le sens d’une amélioration du respect de l’être humain et de son environnement ? Quels éclairages singuliers peuvent apporter les pays de l’aire anglophone dans leur façon d’appréhender ces questions et leurs spécificités ?	– À qui appartient l’espace ? (conseillé en LVC). – Énergies d’hier et de demain : l’exemple de l’Écosse. – La science et la quête de l’homme parfait. – Révolutions industrielles, technologiques, numériques et contre-révolutions
	Axe 5. L’être humain et la nature Comment l’être humain peut-il vivre en harmonie avec la nature ? Que met-il en place pour préserver son environnement, l’exploiter, mais aussi s’y adapter ? Comment les sociétés de l’aire anglophone s’emparent-elles de ces enjeux ?	– Les Parcs Nationaux, outils de préservation de la nature. – Vivre avec et vivre de la nature (conseillé en LVC). – L’homme face à la nature et aux évènements météorologiques. – La sacralisation de la nature dans l’art et dans la fiction.
	Axe 6. Les aires anglophones américaines Quelles sont les influences réciproques qui engendrent une perméabilité culturelle, parfois inégale, autour du continent américain ?	– Les Caraïbes dans les Amériques et le monde. – Porto Rico : le 51e état ? – Le pôle d’attraction nord-américain (conseillé en LVC). – Vancouver et Seattle : regards croisés.

Niveau	Axe	Objets d’études possibles
Tle	Axe 1. Espace privé et espace public Quels sont les espaces de rencontre et les transitions entre l’espace privé et l’espace public ? Dans quelle mesure la sphère privée peut-elle résister à l’intrusion de la sphère publique ? Cet axe est l’occasion de traiter du fait religieux, éventuellement dans le cadre d’un projet interdisciplinaire, et des questions liées à la morale, aux croyances et aux religions dans les pays anglophones où la religion irrigue souvent la culture, les traditions ou les institutions.	– Le corps des femmes : entre domaine public et sphère privée. – Les chasses aux sorcières, de Salem à Hollywood, tribunal médiatique et procès d’intentions. – Les espaces de travail, privés ou publics (conseillé en LVC). – Nouvelles formes d’habitat urbain et espaces transitionnels : chez soi et ensemble.
	Axe 2. Territoire et mémoire Des peuples et des sociétés cherchent à faire entendre leur voix et à se réapproprier leur passé en pérennisant leurs traditions à travers des lieux d’histoire ou de commémoration. Comment appréhender l’histoire pour construire un héritage collectif ? Cet axe peut inviter à s’interroger sur la manière dont l’héritage collectif et une culture commune se sont construits et se transmettent.	– Histoire et mémoire de l’esclavage et de la colonisation dans les sociétés du monde anglophone. – Les commémorations au sein du Commonwealth. – La construction des lieux de mémoire (conseillé en LVC). – Territoires autochtones : intégration, assimilation ou appropriation ?
	Axe 3. Fictions et réalités Comment s’articulent réalité et fantasme dans la construction d’un récit national ? Dans quelle mesure la fiction se nourrit-elle du réel pour le questionner, le sublimer ou le réinventer ?	– La dystopie, une catharsis sociétale ? – La société de classes britannique dans la fiction : entre représentation et remise en cause (conseillé en LVC). – Quand la science-fiction nourrit l’innovation scientifique. – Le rêve américain à travers la fiction : le questionnement d’un mythe.
	Axe 4. Enjeux et formes de la communication Quel rôle singulier pour l’anglais, langue-monde ? Dans quelle mesure cette langue est-elle capable de fédérer, de faire entendre des voix minoritaires, de saisir le monde dans sa complexité et sa diversité, mais aussi d’uniformiser ou de manipuler ?	– L’anglophonie, nouvelle Tour de Babel ? Parler anglais rapproche-t-il les peuples ou aplanit-il les singularités ? (conseillé en LVC) – Chacun sa vérité ? Le défi du complotisme – Forme et portée du discours politique, de Winston Churchill aux réseaux sociaux – Les précautions sémantiques dans les œuvres : inclusion, censure ou trahison ?
	Axe 5. Citoyenneté et mondes virtuels À l’heure des mondes virtuels, quels sont les enjeux démocratiques dans les aires anglophones ? Comment les citoyens peuvent-ils s’emparer des outils numériques et en garder la maîtrise ?	– La vie connectée est-elle synonyme de vie exposée ? (conseillé en LVC) – Le jeu vidéo comme nouvelle forme du soft power américain ? – Nouvelles modalités d’apprentissage à l’heure de l’intelligence artificielle dans le monde éducatif anglophone – La parole sur les réseaux sociaux : portée et limites du pouvoir horizontal
	Axe 6. Le Royaume-Uni et ses nations Comment les relations entre les différentes nations composant le Royaume-Uni ont-elles évolué ? Comment les identités individuelles et collectives se définissent-elles par rapport aux nations ? Quels sont les vecteurs d’union ?	– Un Royaume toujours uni ? – La BBC, vecteur de soft power britannique ? (conseillé en LVC). – Glasgow et Édimbourg : deux visages de l’Écosse en mutation. – L’Irlande du Nord : identités plurielles ?

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