Évaluations spécifiques d’histoire-géographie et de langue et littérature allemandes pour la délivrance simultanée du baccalauréat général et du diplôme de la Allgemeine Hochschulreife, dit Abitur, à compter de la session 2026.
https://www.education.gouv.fr/bo/2026/Hebdo21/MENE2609552N
| NOR : MENE2609552N Note de service : du 23-4-2026 Emetteur : MEN – DGESCO A1-3 Texte adressé aux recteurs et rectrices d’académie ; aux vice-recteurs et à la vice-rectrice ; à la directrice du Siec d’Île-de-France ; aux inspecteurs et inspectrices pédagogiques régionaux ; aux inspecteurs et inspectrices de l’éducation nationale ; aux cheffes et chefs d’établissement ; aux professeures et professeurs ; aux formateurs et formatrices La présente note de service entre en vigueur à compter de la session 2026 de l’examen du baccalauréat général et technologique. Elle abroge et remplace la note de service du 13 juin 2025 relative aux évaluations spécifiques d’histoire-géographie et de langue et littérature allemandes pour la délivrance simultanée du baccalauréat général et du diplôme de l’Abitur à compter de la session 2026 afin de préciser certaines définitions d’évaluations (langue et littérature allemandes, écrit et oral). Elle prévoit également les nouvelles modalités applicables à l’examen de la session 2028 pour l’évaluation spécifique de langue et littérature allemandes. Le reste du contenu est inchangé, malgré de légères reformulations. I. Rappel de la réglementation en vigueur À l’exception des dispositions particulières qui font l’objet de la présente note de service, les dispositions réglementaires et instructions relatives à l’organisation du baccalauréat général demeurent applicables. L’élève inscrit dans la section en classe de seconde effectue le choix de poursuivre dans la section binationale Abibac en vue du double diplôme au moment de son inscription au baccalauréat, en classe de première. Si, pour des raisons légitimes dues à sa scolarité et après autorisation du recteur d’académie, le candidat renonce, en classe de terminale, à se présenter à la section binationale dans laquelle il était inscrit, seules sont prises en compte les notes obtenues au titre de la moyenne annuelle figurant sur le livret scolaire de la classe de terminale pour l’enseignement correspondant à la discipline non linguistique (histoire-géographie) et pour la langue vivante A. Les élèves qui ont suivi en classes de première et de terminale les enseignements d’une section Abibac pour obtenir le double diplôme présentent des évaluations spécifiques, à la fin de la classe de terminale. Conformément à l’arrêté du 23 avril 2026 relatif à la double délivrance du diplôme du baccalauréat et du diplôme de la Allgemeine Hochschulreife dit Abitur, les notes aux évaluations spécifiques sont prises en compte de façon différente pour chaque diplôme. En vue de l’obtention du baccalauréat : concernant l’histoire-géographie, la note comptant au titre du contrôle continu de droit commun est remplacée par une évaluation spécifique comprenant deux parties : un sujet d’histoire et un sujet de géographie. La copie donne lieu à une note moyenne sur 20, affectée d’un coefficient 15 ; concernant la langue vivante A, la note comptant au titre du contrôle continu de droit commun est remplacée par une évaluation spécifique de langue et littérature allemandes consistant en une composition écrite. La copie donne lieu à une note sur 20, affectée d’un coefficient 15. En vue de l’obtention de la Allgemeine Hochschulreife : concernant l’évaluation spécifique d’histoire-géographie, la première partie de l’évaluation, qui porte sur l’histoire ou la géographie selon les années, fait l’objet d’une correction donnant lieu à une note sur 15 points. La deuxième partie de l’évaluation est remplacée par la moyenne des notes recueillies dans le cadre du contrôle continu selon les modalités précisées au e. du 2.2 de la présente note de service. La note est convertie sur 15 points dans le système allemand de notation ; concernant l’évaluation spécifique de langue et littérature allemandes, les élèves sont évalués à l’écrit et à l’oral. La composition écrite fait l’objet d’une correction donnant lieu à une note sur 15 points. L’interrogation orale est également notée sur 15 points. Dans la mesure du possible, les évaluations sont conduites par des professeurs exerçant en section Abibac. Les copies des évaluations spécifiques font l’objet de deux corrections distinctes, chacune dans le système de notation du diplôme préparé, sauf : la deuxième partie de l’évaluation spécifique d’histoire-géographie, qui n’entre en compte que pour le baccalauréat ; l’interrogation orale de langue et littérature allemandes, qui n’entre en compte que pour la Allgemeine Hochschulreife. Dans la mesure du possible, les évaluations sont conduites par des professeurs exerçant en section Abibac. Conformément à la réglementation du baccalauréat général, ces évaluations spécifiques ne peuvent être choisies comme épreuves de contrôle au second groupe. II. Évaluation spécifique d’histoire-géographie a. Nature L’évaluation écrite d’histoire-géographie pour la double délivrance du baccalauréat et de la Allgemeine Hochschulreife porte sur le programme aménagé d’histoire-géographie de la classe de terminale, propre à la section Abibac. Elle est rédigée en allemand. Sa durée totale est de cinq heures. b. Objectifs L’évaluation spécifique d’histoire-géographie du baccalauréat a pour objectif d’évaluer l’aptitude du candidat à mobiliser les savoirs et les notions des programmes, qui représentent les connaissances fondamentales pour la compréhension du monde contemporain et la formation civique et culturelle du citoyen. Elle permet aussi d’évaluer les compétences acquises tout au long de la scolarité secondaire, en particulier la capacité du candidat à traiter et hiérarchiser des informations, à développer un raisonnement historique ou géographique, selon les formes d’exposition écrites ou graphiques proposées par les différentes parties de l’évaluation. En cela, l’évaluation spécifique d’histoire-géographie concourt également à apprécier la qualité de l’expression écrite du candidat, ainsi que la maîtrise de l’exercice critique de lecture, d’analyse et d’interprétation de documents de sources et de natures diverses. c. Structure L’évaluation spécifique comprend deux parties, l’une portant sur l’histoire et l’autre sur la géographie. Dans la première partie, le candidat rédige une composition en réponse à un sujet d’histoire ou de géographie. La deuxième partie, évaluée et notée exclusivement dans le cadre de l’obtention du baccalauréat, se compose d’un exercice portant sur la discipline qui ne fait pas l’objet de la composition : en histoire, une étude critique d’un ou de deux document(s) ; en géographie, soit une étude critique d’un ou de deux document(s), soit une production graphique (réalisation d’un croquis ou d’un schéma d’organisation spatiale d’un territoire). L’utilisation du temps imparti à l’évaluation est laissée à la liberté du candidat. En histoire comme en géographie, les sujets portent sur un ou plusieurs thèmes ou questions du programme d’enseignement. En histoire, les sujets doivent privilégier une période longue, mais ils peuvent porter aussi sur un tableau à un moment de l’évolution historique. Si un sujet ne portant que sur les dix dernières années du programme est exclu, des sujets s’inscrivant dans une chronologie plus large, allant jusqu’à nos jours, sont possibles. En histoire comme en géographie, les productions graphiques (schéma(s), etc.) que le candidat peut réaliser à l’appui de son raisonnement, en fonction du sujet et de ses choix, sont valorisées. d. Nature des exercices 1. La composition Le candidat traite un sujet au choix parmi deux proposés dans la même discipline. Pour traiter le sujet choisi, en histoire comme en géographie : il montre qu’il sait analyser un sujet, qu’il maîtrise les connaissances nécessaires et qu’il sait les organiser ; il rédige un texte comportant une introduction (dégageant les enjeux du sujet et comportant une problématique), plusieurs parties structurées et une conclusion ; il peut y intégrer une (ou des) productions(s) graphique(s). Le libellé du sujet peut prendre des formes diverses : reprise partielle ou totale d’intitulés du programme, question ou affirmation ; la problématique peut être explicite ou non. 2. L’étude critique de document(s) ou production graphique (réalisation d’un croquis ou d’un schéma d’organisation spatiale d’un territoire) L’exercice d’étude critique de document(s), en histoire comme en géographie, comporte un titre, un ou deux document(s) et, si nécessaire, des notes explicatives. Il est accompagné d’une consigne visant à orienter le travail du candidat. En géographie, un exercice d’un autre type peut être proposé : la réalisation d’un croquis ou d’un schéma d’organisation spatiale d’un territoire. 2.1. En histoire, l’étude critique d’un ou de deux document(s) Cette étude doit permettre au candidat de rendre compte du contenu du ou des document(s) proposé(s) et d’en dégager ce qu’il(s) apporte(nt) à la compréhension des situations, des phénomènes ou des processus historiques évoqués. Le candidat doit mettre en œuvre les démarches de l’étude de document en histoire : en dégageant le sens général du ou des document(s) en relation avec la question historique à laquelle il(s) se rapporte(nt) ; en montrant l’intérêt et les limites éventuelles du ou des document(s) pour la compréhension de cette question historique et en prenant la distance critique nécessaire ; en montrant, le cas échéant, l’intérêt de la confrontation des documents. 2.2. En géographie, deux types d’exercices peuvent être proposés Soit l’étude critique d’un ou de deux document(s) ; cette étude doit permettre au candidat de rendre compte du contenu du ou des document(s) proposé(s) et d’en dégager ce qu’il(s) apporte(nt) à la compréhension des situations, des phénomènes ou des processus géographiques évoqués. Le candidat doit mettre en œuvre les démarches de l’étude de document(s) en géographie :en dégageant le sens général du ou des document(s) en relation avec l’objet géographique auquel il(s) se rapporte(nt) ; en faisant apparaître les enjeux spatiaux et territoriaux qu’il(s) représente(nt) et la manière dont il(s) en rend(ent) compte ; en montrant l’intérêt et les limites éventuelles du ou des document(s) pour la compréhension de cette question géographique et en prenant la distance critique nécessaire ; en mettant en évidence, le cas échéant, l’intérêt de la confrontation des documents. Soit la réalisation d’un croquis ou d’un schéma d’organisation spatiale d’un territoire en réponse à un sujet ; pour la réalisation d’un croquis, un fond de carte est fourni au candidat. e. Notation En vue de la délivrance du baccalauréat, l’évaluation est notée sur 20. L’évaluation de la copie du candidat est globale et doit utiliser tout l’éventail des notes de 0 à 20. En vue de la délivrance de la Allgemeine Hochschulreife deux notes sont prises en compte : la première note est issue uniquement de la première partie de l’évaluation écrite, la composition, qu’elle soit d’histoire ou de géographie. La composition est évaluée sur 15 points dans le système de notation allemand ; la seconde note est la moyenne des notes obtenues, dans le cadre du contrôle continu, dans la discipline qui n’a pas fait l’objet de la composition en première partie de l’évaluation écrite. Cette moyenne est sur 20 points, ensuite convertie sur 15 points, dans le système de notation allemand. L’organisation du contrôle continu en histoire-géographie, dans la section Abibac, prévoit notamment que : les élèves de classe de terminale passent, au moins deux fois dans l’année, des contrôles portant sur les exercices de la seconde partie de l’évaluation écrite dans chacune des disciplines (histoire et géographie) ; les élèves sont avertis suffisamment en amont de l’organisation de ces parties d’évaluation comptant pour le contrôle continu ; les notes à ces contrôles sont conservées jusqu’à la délibération du jury présidé par le représentant de l’autorité allemande ; les sujets sur lesquels ont été interrogés les élèves lors de ces parties d’évaluation sont mis à disposition du jury présidé par le représentant de l’autorité allemande. Cette organisation est placée sous la responsabilité du chef d’établissement. f. Évaluation 1. Critères d’évaluation en vue de la délivrance du baccalauréat L’évaluation d’histoire-géographie évalue l’aptitude du candidat à : mobiliser, au service d’une réflexion historique et géographique, les connaissances fondamentales pour la compréhension du monde et la formation civique et culturelle du citoyen ; exploiter, hiérarchiser et mettre en relation des informations ; analyser et interpréter des documents de sources et de natures diverses ; rédiger des réponses construites et argumentées, montrant une maîtrise correcte de la langue ; comprendre, interpréter et pratiquer différents langages graphiques. 2. Critères d’évaluation en vue de la délivrance de la Allgemeine Hochschulreife Le correcteur articule son évaluation autour des trois critères suivants : les connaissances ; la méthode ; la réflexion. Le correcteur rédige un « protocole de correction » par candidat, selon le modèle figurant en annexe de la présente note de service. Il s’agit d’une fiche d’évaluation qui permet d’expliciter la notation selon les critères d’obtention de la Allgemeine Hochschulreife susmentionnés. Le correcteur veille à compléter la fiche de manière détaillée. En particulier, il donne une appréciation pour chacun des critères. g. Matériel L’usage d’un dictionnaire allemand monolingue et/ou d’un dictionnaire bilingue allemand-français/français-allemand est autorisé. Les mots ou expressions qui seraient jugés techniques ou difficiles sont expliqués dans le sujet. L’usage des calculatrices électroniques est interdit. III. Partie écrite de l’évaluation spécifique de langue et littérature allemandes a. Nature La partie écrite de l’évaluation spécifique de langue et littérature allemandes pour la double délivrance du baccalauréat et de la Allgemeine Hochschulreife porte sur le programme d’enseignement spécifique au dispositif Abibac défini par l’annexe 2 de l’arrêté relatif aux programmes d’enseignement d’histoire et de langue et littérature allemandes dans les sections Abibac. b. Objectifs L’évaluation écrite de langue et littérature allemandes a pour objectif d’évaluer les compétences linguistiques, interculturelles et méthodologiques que le candidat a acquises au cours du cursus par l’ensemble des entraînements mis en œuvre. L’évaluation permet d’évaluer le niveau de compétence du cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) en production écrite prévu par l’article 2 de l’arrêté du 5 juin 2019 modifié relatif à la double délivrance du diplôme du baccalauréat et du diplôme de la Allgemeine Hochschulreife. c. Structure La durée totale de l’évaluation est de 5 heures. Pour les sessions 2026 et 2027, le candidat a le choix entre deux sujets de difficulté équivalente : à partir d’un texte ou d’un dossier composé de textes littéraires d’un total de 1 000 mots maximum en fonction de la nature et de la difficulté du (des) texte(s) : un commentaire dirigé, comportant 4 (éventuellement 3) questions ; à partir d’un texte ou d’un dossier composé de textes d’information et/ou de réflexion d’un total de 1 000 mots maximum en fonction de la nature et de la difficulté du (des) texte(s) : un commentaire dirigé ou une explication-discussion (Erörterung), comportant 4 (éventuellement 3) questions. Au(x) texte(s) pourra s’ajouter un document iconographique en lien avec la thématique du dossier. Les supports de l’évaluation n’ont pas été étudiés en classe. Ils sont soit des extraits d’une œuvre abordée en classe, empruntés à des passages non étudiés, soit des documents en relation avec des thématiques étudiées en classe. À partir de la session 2028 : les sujets sont nationaux ; le candidat a le choix entre quatre sujets de difficulté équivalente : deux sujets fondés sur un texte littéraire accompagné de 3 questions. Les supports d’évaluation sont extraits d’une des œuvres au programme limitatif ; deux sujets fondés sur un texte informatif et réflexif non fictionnel accompagné de 3 questions. Les supports d’évaluation sont extraits de la presse ou d’essais en relation thématique avec les thèmes de civilisation au programme limitatif. Dans les deux cas, les textes peuvent être assortis d’autres documents (notamment iconographiques) pour constituer un dossier qui n’excède pas un total de 1 000 mots. d. Critères d’évaluation Les critères d’évaluation prennent en compte les compétences définies par le CECRL aux niveaux visés par l’article 2 de l’arrêté du 5 juin 2019 susmentionné. En particulier, le correcteur évalue : la compréhension et l’analyse des documents ; la capacité du candidat à exprimer son point de vue de manière cohérente et structurée le développement et les enchaînements du propos ; le respect des paramètres propres à une typologie de texte imposée ; l’adaptation du propos au destinataire ; la cohérence et la fluidité de la rédaction ; l’utilisation de moyens linguistiques pertinents ; le respect des règles d’emploi du lexique, de la grammaire et de l’orthographe. e. Matériel L’usage d’un dictionnaire allemand monolingue et/ou d’un dictionnaire bilingue allemand-français/français-allemand est autorisé. IV. Partie orale de l’évaluation spécifique de langue et littérature allemandes a. Nature et structure Le candidat est évalué par un jury composé des professeurs des deux évaluations spécifiques, sous la présidence du représentant de l’autorité allemande. Les professeurs d’histoire-géographie peuvent être présents lors de l’évaluation orale de langue et littérature allemandes sans interroger les candidats. La partie orale de l’évaluation spécifique est d’une durée de 30 minutes. Elle est précédée d’un temps de préparation de 30 minutes. Elle se déroule en langue allemande. Au début du temps de préparation, l’examinateur remet au candidat un sujet en relation avec une œuvre littéraire ou un thème de civilisation abordé au cours de l’année scolaire. Ce sujet est un document : littéraire si le candidat a choisi un sujet de civilisation à l’écrit ; littéraire ou de civilisation si le candidat a choisi un texte littéraire à l’écrit. L’évaluation comporte dans un premier temps un exposé du candidat sur le sujet qu’il a préparé. La durée de cet exposé est de 10 minutes environ. L’exposé est suivi dans un deuxième temps d’un entretien de 10 minutes environ avec l’examinateur désigné par la partie française, auquel se joint le responsable d’examen désigné par la partie allemande. Cet entretien permet d’approfondir et d’élargir le sujet de l’évaluation. Puis le responsable d’examen désigné par la partie allemande aborde d’autres aspects de la discipline lors d’un entretien de 10 minutes environ. b. Objectifs La partie orale de l’évaluation spécifique de langue et littérature allemandes a pour objectif d’évaluer les compétences linguistiques, interculturelles et méthodologiques que le candidat a acquises au cours du cursus par l’ensemble des entraînements mis en œuvre. Elle permet d’évaluer les niveaux de compétence du CECRL en compréhension de l’écrit et en production orale (expression orale en continu et interaction orale) prévus par l’article 2 de l’arrêté du 5 juin 2019 susmentionné. c. Critères d’évaluation Les critères d’évaluation prennent en compte les compétences définies par le CECRL aux niveaux visés par l’arrêté du 5 juin 2019 susmentionné. En particulier, l’examinateur évalue la capacité du candidat à : comprendre le texte ; l’analyser progressivement ; l’interpréter ; en faire le commentaire ; interagir à l’oral. d. Matériel L’usage d’un dictionnaire allemand monolingue et/ou d’un dictionnaire bilingue allemand-français/français-allemand est autorisé. V. Candidats en situation de handicap En application des articles D. 351-27 et D. 351-28 du Code de l’éducation, le recteur d’académie peut accorder aux candidats présentant tout trouble relevant d’un handicap, sur proposition du médecin désigné par la commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées, un aménagement de l’épreuve. Dans ce cadre, les candidats présentant un trouble moteur ou visuel peuvent demander à bénéficier pour les exercices de géographie de la deuxième partie de l’épreuve spécifique, de l’adaptation suivante : le candidat remplace l’exercice de réalisation d’un croquis ou d’un schéma d’organisation spatiale d’un territoire par une rédaction d’une page environ portant sur le même sujet. Cette possibilité d’aménagement de l’épreuve n’exclut pas les autres aménagements (temps majoré, assistance d’un secrétaire, utilisation d’un ordinateur, etc.) dont ces candidats peuvent faire la demande pour la totalité des épreuves spécifiques. Les chefs de centre veilleront à communiquer en amont des épreuves au président du jury représentant le pays partenaire, les mesures d’aménagements particuliers dont bénéficient les candidats concernés. Pour le ministre de l’Éducation nationale, et par délégation, La directrice générale de l’enseignement scolaire, Caroline Pascal Annexe – Protocole de correction pour l’Abitur – Évaluation spécifique d’histoire-géographie |