Besançon Portail Langues

Thème général :

Descriptif du projet :

Les enseignants formateurs impliqués dans ce travail ont développé des usages spécifiques de la baladodiffusion, selon des contextes variés : en classe et à l’extérieur de la classe en vue de prolonger l’exposition à la langue. Ils se sont réunis pour échanger sur leurs pratiques et élaborer des scenarii qui ont servi de supports lors des formations des collègues du secondaire non initiés.

Par ailleurs, ces mêmes formateurs :

  ont apporté des conseils techniques pour la mise en place de l’expérimentation dans un établissement (convention de prêt, fiche de suivi des lecteurs Mp3, autorisation de captation de la voix …)
  ont fait part de leur expérience personnelle de la baladodiffusion
  ont proposé des sites ressources, des démarches pédagogiques, des scenarii intégrant la baladodiffusion

Les différents axes de formation à la baladodiffusion destinés aux publics enseignants non initiés :

1. le parcours Pairform@nce interlangues consacré à l’utilisation du baladeur Mp3 en classe de LV (inscrit de nouveau au PAF cette année, co-animé par un professeur formateur d’anglais et un professeur formateur d’espagnol).
2. les formations établissement (au nombre de 5 cette année) qu’un professeur formateur d’anglais et un professeur formateur d’espagnol ont animées sur la baladodiffusion en LV.
3. les formations inscrites au PAF et destinées aux enseignants du second degré : deux professeurs formateurs d’anglais ont animé deux journées consacrées aux TICE et à l’oral, et destinées à des collègues d’anglais du secondaire. Un professeur formateur d’espagnol a encadré une formation sur « comment prolonger l’exposition des élèves à la langue en dehors de la salle de classe grâce au Mp3 ».
4. mise à profit du travail accompli dans l’académie de Besançon depuis des années sur la baladodiffusion (par les professeurs qui participent aux actions mutualisées) au service de la réforme du lycée : expliquer aux collègues de lycée, lors des réunions d’informations « pilotées » par les IA-IPR de LV dans les lycées de chaque bassin, que la baladodiffusion peut être un outil pertinent lors des périodes intensives d’entraînement à la LV (support : exemples concrets et modestes des usages multiples de la baladodiffusion ...) ; avec une référence à quelques extraits du Bulletin officiel spécial n° 1 du 4 février 2010 (langues vivantes au lycée d’enseignement général et technologique) :

A) La baladodiffusion dans le scénario pédagogique : fonctionnalités langagières et tâches

Fonctionnalités langagières et tâches

B) L’articulation entre les activités langagières : quelques exemples « vertueux » dans la construction didactique de chaque scénario

Exemple 1 :

l’entraîneur à la mi-temps (EOC)

Pré requis :
 les élèves doivent maîtriser le lexique thématique (sport) et fonctionnel (argumentation) : CO / CE
 ressources pragmatiques (comment faire passer le message ?) : CO / CE
 savoir : contexte, scénario, rôles (avoir vu une partie du match) : CO / CE

Autres exemples :

  l’interview / entretien d’embauche
  un message qu’on laisse sur un répondeur
  une annonce à la radio
  le bulletin météo
  l’horoscope
  une recette
  l’audio guide
  l’audio book
  l’audio texte
  la boîte vocale
  le doublage
  le discours (plaidoyer)

C) Les conseils des "pro" de la baladodiffusion

 Conseil n°1 : motiver la prise de parole en s’appuyant sur un document déclencheur (extrait de film, texte, photo ...)

 Conseil n°2 : crédibiliser le scénario pédagogique en organisant de manière réaliste l’articulation entre les activités langagières

 Conseil n°3 : entraîner les élèves à maîtriser la dimension pragmatique de la communication en travaillant en réception sur des situations de communication similaires ou à la même charge « affective »

D) La boîte à outils : logiciels, chartes

 Comment écrire une convention de prêt des baladeurs ? Existe-t-il des modèles de conventions ?
 Y a-t-il des tutoriels ?
 Où puis-je trouver des apports didactiques ?
 Existe-t-il d’autres exemples d’usages ?
 Où et comment s’abonner à des podcasts ?

Quelques éléments de réponse ici

Enseignants impliqués dans ce projet : une dizaine d’enseignants de LV (allemand, anglais, espagnol, italien) dont trois formateurs : Yoann PANIER, Damien WAISSE et Sandrine EUVRARD

Inspecteurs, responsables pédagogiques :
  Véronique BOUST et Jean-Luc Bordron, IA-IPR anglais
  Dominique Chatté, IA-IPR espagnol
  Marie-Christine Clerc-Gevrey, IA-IPR allemand

IA-IPR référent : Marie-Christine Clerc-Gevrey, IA-IPR allemand

Référente traAM : Sandrine Euvrard, enseignante et formatrice en espagnol

Interlocuteur académique : Damien Waisse, enseignant et formateur en anglais

Diaporama baladodiffusion LV Besançon